2018-2019年《哦,香雪》教学实录.pdf

《哦，香雪》教学实录 作者 : 加入日期： 07-03-18 上海市崇明中学高一⑹班 53 名学生 执教者：丁志新 2002 年 9 月 12 日（星期四）下午第一节（ 40 分钟） （师生问好） 师：同学们，我们干什么来着？ 生：享受人生！ 师：声音不够洪亮，再大声点。 生（大声）享受人生！ 师：学习知识，积极思考，培养能力是不是享受人生？ 生：是！ 师：那么，下面就请同学们看黑板， （师板书“把” 请问读什么音？ 生：“ba ”(第三声） 师：对，又不对， （生诧异），请同学们听我下面这段话： “说时迟，那时快，只见丁大汉迅速拿起一把刀，紧握刀把子，把歹徒逼到坑道里，牢牢把 住坑道口”，这个“把”字出现了几次？ 生：四次！ 师：怎么读？ 生： ba （ 上声）、ba （去声） 、ba （上声） 、ba （上声） 师：第一个作量词，第二个是名词，第三个是介词，第四个是动词。 由此可见，一个字或词孤立地并不能读准它的音，解准它的意，也就是在零形态的情况下， 我们不能贸然读识它，要是别人问你，你也只能说不好读，因为它没有具体的语句包容它， 也就是说没有语境， 因此请同学们以后在读文赏析的时候务必要做到 “学不离调，词不离句， 句不离篇，篇不离人” ，请同学们把这十个字下。 生：字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离人。 师：这“人”就是作者，他（她）的人生履历，创作背景，动机意义等。 今天，我们学习哪一课？ 生： 《哦，香雪》 （师板书）“香雪” 生：少了一个“哦”字， （师加上“哦”字） 师：补上的这个“哦”字，读什么？ 生： o( 阴平） （师正音） e(阳平） o (阳平） o ( 去声） 师：读 e 为动词，吟哦；读 o 是叹词，表示将信将疑，读 o 是叹词，表示领会、醒悟，你们 认为读—— 生（七嘴八舌） ：“o (去声） ” 师：到底读什么，等会儿讨论了再说，而我要请教同学们的是，如果不用这个“哦”字，也 不是不可以，因为本文就是刻画 “香雪”这个人物形象的，那为什么还要加上这个虚词呢？ 所以下面分小组讨论： “哦”字到底读什么？为什么题目上要加上这个字？去掉行不行？请 大家联合全文，结合香雪这个主要人物来考虑。 （学生讨论，老师巡视，约九分钟） 师：由于时间关系，我不得不中断讨论，交流开始，谁先来？ 生：香雪每天“看火车跑第一，火车来了，她却缩到最后去了。 ”这体现了香雪迫切接受新 鲜事物，但在接受新鲜事物时又有些犹豫、害怕、香雪、凤娇等胆子越来越大，越发对新生 事物好奇， 也敢去亲身接触新生事物了——与乘客交换物品， 香雪，为了只铅笔盒，而耽误 了下车时间，一个女孩在一片添黑中步行了 30 黑，这种勇气说明香雪已打开心结去去接受 新生事物， 作者为香雪追求文明而不懈努力的精神发出由衷的赞叹， 他们终于开始自我解放 了，“哦”读“ o (去声）”，表示赞叹之情。 （掌声） 师：讲得好！ 那么香雪由胆小到胆大仅仅是为了得到一只普通的文具盒吗？而她的伙件凤娇 她们所追求的与她一样吗？ 生：不一样 师：同一档次吗？ 生：不是！ 师：具体说。 生：“凤娇”她们追求的仅是物质方面的，什么女人头上的装饰“金圈圈” ，CC 指甲盖还小 的手表，车厢里的电扇……而“香雪”关心、感兴趣的是“皮书包” ，“铅笔盒”“配乐诗朗 诵”上大学等， “香雪”对城里生活的好奇超越了物质方面的需求，上升到了精神需求的层 次。 师：说得太好了，掌声鼓励（掌声）由物质的需求上升到精神的追求层次，这生命的跨越确 实不容易，那“香雪”为什么能这样呢？ 生：身份不同。 师：何以知之？ 生：香雪“是台儿沟唯一考上初中的人” 师：怎样理解这“唯一”一词？ 生 3：这“唯一”二字说明台儿沟上学的很少，只有香雪一个。 师：为什么？ 生：台儿沟穷。 师：穷体现在何处？ 生 4：