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唐雎不辱使命
隆昌县普润乡中心学校 邬之花
素质教育目标:
1、 朗读课文,疏通文言课文。
2、 理解人物的性格特征。
3、 培养学生自强精神和正义感。
教学重点:
疏通课文的基础上理解人物性格特点。
教学难点:
通过人物对话理解人物性格特点。
教学过程:
导入部分:
中国历史上有“春秋五霸,战国七雄”的说法。战国最后十多年,
秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。公元前 330 年灭韩,前
225 年灭魏。安陵是魏的附属小国,在它的宗主国魏被消灭之后,一
度保持着独立的地位。这一次,秦就想用欺骗的手段轻取安陵。出小
饵以钓大鱼以骗取利益,是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入楚,许
诺给楚六百里地, 条件是让楚与齐断交, 结果傻头傻脑的楚怀王上了
当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧, 结果骗局被蔺相如识破,
偷鸡不成蚀把米。这一次, 秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重
蹈楚怀王的故辙, 还是学蔺相如的榜样, 与虎狼之秦做针锋相对的斗
争呢?让我们一起走进《唐雎不辱使命》 。
基本部分:
1、 积累词语
分组找出并交流易读错的字、通假字、古今易义字。
易读错的字:
雎( ) 怫( ) 跣( ) 抢 ( )
傀( ) 缟( ) 挠( )
通假字:
错—— 直—— 仓——
古今易义字:
虽 是 谢
2、 教师范读课文,学生勾画出人物对白。
3、 分组结合注释翻译课文,各组派一名代表译课文。教师补充、
强调重点词语。
4、 分析人物性格。
A 、 分角色朗读人物对白;
B、 请学生说说你认为唐雎是个怎样的人?你认为秦王是个怎样的
人?为什么?
C、 教师与学生一起理清写作思路,归纳人物性格特征。
(板书)
秦王:使人谓——不悦 怫然怒 色挠——长跪而谢
唐雎:临危出使__沉着应对 针锋相对——挺剑而起
秦王: 骄蛮欺诈 盛气凌人 外强中干 色厉内荏
唐雎:不畏强暴 从容镇定 敢于斗争 忠于使命
5、 归纳写作特色:
A 、 通过对话,展现矛盾,突出人物性格;
B、 多种形式的对比;
C、 用衬托来刻画人物;
D、 语言简练准确。
课堂小结:
本文记叙的是强国与弱国之间的一场外交斗争的情况。 文章用对
话塑造了唐雎的形象, 表现了他维护国土的严正立场和不畏强暴、 敢
于斗争的布衣精神。
课后延伸:
1、 你还了解中国历史上哪些“布衣之士”?说说他们的名言、事
例。
2、 当今中国在世界之林仍算不上强国,我们在外交上又应当怎样
做呢?
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