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培养数学兴趣三个做法 兴趣是指一个人认识某种事物或从事某种活动所呈现 出的带有情绪色彩的意识倾向。实践证明，它是学生学习的 动力，也是学生能否深入学习的信号和象征。浓厚的学习兴 趣可更有效地调动学生对所学课程的参与度，同时激发他们 对事物的洞察力和领悟力。因而激发学生的兴趣、挖掘学生 的潜能显得尤为重要。笔者根据多年教学实践认为，要激发 学生浓厚的学习兴趣，就要从以下着手。 一是巧妙引入。 对新课而言，如何引入显得极为重要。若平铺直叙，不起波 澜，势必让学生兴味索然，不思进取。所以，合理、巧妙地 引入，也就成为数学教学成功与否的关键。就导入的方法来 说有很多种，笔者通常在教学中应用图片资料和史料导入法 来激发学生。如在教学“几何体”时，可事先收集一些世界 著名的建筑物图片资料，像金字塔、清真寺、钟楼、古塔等 等。然后在课堂上用多媒体影像工具进行展示，这样就给学 生以视觉的享受，从而学生自然地会兴致勃勃地去欣赏、感 知这些雄伟、庄严的建筑杰作。紧接着老师再不失时机地引 导他们观察其中所含的多种几何体，学生肯定会愉悦、轻松 地去寻找和发现几何体的特征。另外，对其他一些内容可以 结合多媒体影像工具，事前找一些贴合教学内容、有助于激 发兴趣的数学史料(数学发展史、名师事迹等)导入新课。如