“两位数加两位数的笔算”教学设计.pdfVIP

“两位数加两位数的笔算”教学设计 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学 ( 二年级上册 ) 》第 8 页的内容。 【教学目标】 1. 学会两位数加两位数的笔算方法。 2. 借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段 掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。 【教学过程】 一、创设情境，引探算法 师：告诉大家一个好消息。学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看 学校先安排哪几个班去参观 ? ( 媒体出示课本第 8 页的主题图 ) 生：学校安排二 (1) 、二 (2) 、二 (3) 、二 (4) 班的同学去参观。 师：那么 4 个班的同学只给了 2 辆车，每辆车又只准乘 70 人，如何安排呢 ?这可把老 师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗 ? ( 能 ) 好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆 车呢 ? ( 想好后小组交流 ) 师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题 ? 生 1：我认为二 (1) 班和二 (2) 班的同学可以合乘一辆车。剩下的二 (3) 班和二 (4) 班的 同学再合乘一辆车。 师：还有不同的乘车办法吗 ? 生：：我认为二 (1) 班和二 (4) 班的同学也可以合乘一辆车。剩下的二 (2) 班和二 (3) 班再合乘一辆车。 师：谁还能想出其他乘车办法 ?( 学生观察后没有再举手 ) 大家想出了这么多的乘车办法， 这些办法行吗 ?我们来验证一下好不好 ?( 好 !) 你准备用什么方法验证呢 ? 生：把两个班的人数加起来看看是否超过 70 人。 师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。请你们动脑筋，想 办法。算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。 师：好，谁愿意汇报一下验证的过程 ? 生 2： 36+30 我是用口算验证的，先算 30+30=60，再算 60+6=66，没有超过 70 ，我想 这两个班可以合乘一辆车。 生 4：我是这样想的： 40+30 才等于 70 ， 36+30 当然比 70 少了，二 (1) 班和二 (2) 班可 以合坐一辆车。 生 3：我是用小棒来帮忙的， 先摆 3 捆 6 根，再摆 3 捆，和起来是 6 捆 6 根，就是 66 ， 比 70 少，可以合坐一辆车。 生 4：我是用竖式计算的，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位 6+0=6，在个位下 面写 6; 十位上 3+3=6，在十位下面写 6 ，所以也等于 66 。 师：大家想出了这么多验证的方法， 究竟哪一种方法又快又准确呢 ?( 学生讨论后反馈 ) 生 1：我认为口算很简单。 生 2：我认为摆小棒更简单。 ( 很显然他不同意生 1 的说法 ) 生 3：我觉得还是用竖式好，我妈妈在家教过我了。 师：大家各有道理，我们暂且保留大家的意见，用你喜欢的方法对第一个乘车方案的 第 2 个问题进行验证。看谁做得又对又快。 ( 做得又对又快的是用竖式计算的， 直到好多学生做好了， 摆小棒的学生还没数好小棒， 口算的学生是先算 30+30=60，60+5+65 后面的 65+4=69 还没有写完。 另一位口算的学生是这 么做的： 5+4=9，30+30=60 ， 9+60=96 ，得数算错了。 ) 师：看来学会用竖