四年级数学作业规划(1).pdfVIP

四年级数学作业规划 针对学习程度不同的学生，老师布置的作业要有梯度。本着基 本作业加弹性作业的模式，分层实施作业，使各层次的学生做有 所得。待优生的作业要重视基础性、增加选择性；对于优等生要有创 造性，适当提高难度。 一、基本作业 口算天天练，同步练习 二、弹性作业 学有余力的学生可以做“快乐冲浪”，“思考题”或是实践性 的作业，动手操作：做图形，做卡片，写数学周记、办数学小报等。 数学乐园小报要求学生从以下5个方面对一周的学习进行反思：本周 我学得最好的地方是什么？本周学习不明白或需进一步理解的地方 是什么？你对什么问题有不同见解？所学内容能不能应用在日常生 活中，请举例说明。请你对自己本周的学习作一个评价。这样既提高 学生作业的兴趣，同时学生的动手操作能力得到提高和发展。或是让 学生梳理单元知识，归纳、反思学习方法，从而巩固数学知识，提高 学习效率。学生梳理单元知识，反思总结学习方法的同时，根据自己 的兴趣爱好，利用上网查阅或其它形式搜集有关数学课外知识（例如 著名数学家的故事、趣味数学、生活中的数学、数学智力题、数学小 故事、数学格言等），动脑、动手、精心设计排版，内容要求丰富、 充实、图文并茂、布局合理、美观大方。 1、作业要有趣味性 做练习对于学生巩固数学知识，培养技能、技巧具有极其重要的 意义。课外布置一些既与当天所学知识有关，又有趣味性的练习,能 把教学很好地延伸到课外，使学生对练习的单调印象有所改变。 数学练习要联系生活，数学教学应努力体现它“源自生活，服务 生活”的特点。计算在生活中的用处可大了，平时布置练习，如能很 好地与生活联系起来，学生不仅能学以致用，更重要的是可以改变他 们对数学的认识：一门抽象难懂，又没用的学科。 2、作业要有开放性 现实生活的问题往往存在于比较复杂的，信息不完备的现实情 境之中，它的解决不仅需要学生具有发现问题，分析问题的能力，而 且需要学生具有发散性的思维和创新的能力。为此，在设计练习时， 要与现实性和挑战性相结合，设计以激发学生的创新思维为目的的开 放性练习，使学生真正成为一个创新者。 3、作业要有实践性。 课外实践作业包括欣赏与设计和调查小报告。欣赏与设计：学生 运用所学过的图形，设计出各种美丽的图案。有的画图、有的利用学 具拼图。调查小报告：学生运用学习的知识到社会上进行调查，并写 出调小报告。老师把每次课外实践作业的学作品收集装订成册，让同 学们互相学习、欣赏，感受数学的美。通过调查小报告，让学生运用 所学的数学知识解决生活中问题，感受到生活中处处有数学，提高学 生解决问题方法与策略。通过欣赏与设计作业，让学生从中体会创造 的乐趣与艰辛，领略图形世界的神奇。如：在学习位置与方向的知识 时，让学生动手画一画自己的家在学校的什么方向什么位置，实践性 练习让学生亲身经历，在观察、操作、实验等一系列活动中去探索知 识，解决问题，体验知识产生的过程，培养学生乐于动手、动脑、勤 于实践的习惯，以致于提高学生的实践能力。 4、作业要有多样性 新课程下小学数学练习形式的多样性《数学课程标准》指出：“学 生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”数学 课堂教学要注意这一点，数学练习的布置也要注意这一点。在平常的 数学教学中，我在设计课堂内外的练习时，就努力做到形式的多样性。 （1）基本计算和基本应用题相结合。各种类型的计算是学生数 学学习的基础。因此，不管最近学习的内容是什么，我都注意让学生 练习几道计算题，努力提高学生的计算能力。同时，我还注意培养学 生分析和解决问题的能力。 （2）书面练习和口头练习相结合。对于很多教师和学生来说， 一提到练习，大家多数都会认为是书面练习。殊不知，口头练习也很 重要。在某些情况下，口头练习甚至比书面练习更重要。比如，在学 习过口算之后，让学生到教师或组长那儿说说是怎么算的。他能把算 理说清楚，他就肯定能算出来。再比如，在学习过《两步计算应用题》 之后，让学生说出教师任选一题的分析过程。这对锻炼学生的口头表 达能力和分析能力都有好处。