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最新小学四年级语文《花的勇气》优质教材教案三篇 《花的勇气》表现了作者在爱花 寻花 盼花 看花的过程中,被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染,闪现出思想的火花:生命的意味就是勇气.下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《花的勇气》优质教材教案三篇,希望能帮助到大家! 小学四年级语文《花的勇气》优质教材教案一 教学目标: 1、认识4个生字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文. 3、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的深妙. 4、理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心. 教学重点: 朗读课文、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙. 教学难点: 理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心. 教学准备: 1、预习课文,读准字音,读通句子. 2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里,成长着大片大片彩色的故事》 3、收集有关生命感悟的名人名言. 课时安排: 一课时 教学过程: 一、激趣导入 春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香.而娇艳的花朵,无疑是春天里绚丽多姿的一笔.它用缤纷的色彩,娇弱的身姿,清幽的气息吸引着无数的文人墨客.你面对千万朵在冷风中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢? 二、初步感知 1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,质疑. 2、交流反馈 3、指名读课文.说一说:作者在维也纳经历了一件什么事? 三、细读课文,理清脉络 1、仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化. 2、投影出示,请学生完成下面的填空. 作者最初看见草地时,感到______,因为________; 扒开草后看见躲藏着小草时,感到___,因为________; 离开维也纳前,感到_____,因为____; 看见花的原野时,感到___,因为____; 体会到小花的气魄时,心头_____,因为______. 四、研读课文,品味语言 1、自主研读 a.再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也写在傍边. b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处. 2、全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒自见. 五、感情朗读,交流感悟 1、有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受.教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情. 2、读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考. 六、积累语言,拓展阅读 1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语. 2、这篇课文选自当代作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文. 小学四年级语文《花的勇气》优质教材教案二 教学目标: 1.认识4个生字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙. 4.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心. 教学准备: 1.预习课文,读准字音,读通句子. 2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里,成长着大片大片彩色的故事》. 教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣 当你看到花儿在阳光下绽开笑脸,在温室里展露娇媚时,也许你并不会太在意,然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候,你可以熟视无睹吗,你又会有什么样的感受呢?让我们跟作者一起去风雨中赏花吧! (板书课题,齐读.) 二、初读课文,整体感知 1.以自己喜欢的方式读课文,把字读准,把句子读通顺. 2.认识本课生字:吕、滥、厘、刷. 3.师生轮读,互相评价. 4.交流:作者在维也纳经历了一件什么事? 三、点上探究,体验情感 1.维也纳的春天犹如一位善变的魔术师,作者的情感也随之跌宕起伏.细读课文,体会作者情感的变化,联系上下文想一想为什么会有这样的变化.要求:文中直接表达的请画出来;没有明确表达的,请用心体会. 2.比一比谁先走过作者的情感线路.(椭圆代表情感变化,问号代表其变化原因.) 四、品味语言,情感共鸣 1.默读课文,把自己喜欢的部分再美美地读几遍,体会体会作者内心的感受. 2.找出自己认为写得好的词语细细品味,感受作者用词的精妙. 3.有感情地朗读全文,读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼. 五、回归全组,升华思想 请同学们结合本文及前面三篇课文,和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识. 六、拓展阅读,同步练习 1.向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文. 2.鼓励学生阅读练习《泥土里,成长着大片大片彩色的故事》. 编辑短评:教学设计思路非常清晰,由点到面