四年级语文教学的感悟.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 四年级语文教学的感悟 李雪英 我是一名小学四年级的语文教师。因自己接触语文教学的时间有 十年了，所以，语文教学对我来说还是有一点感想。也正是因为这个 原因，我很注意把平时学习一些新知识与相关知识进行比较，并融入、 运用到课堂教学中，培养学生的语文素养，使之得到一定的提高。为 此，教学中我很注意一些细节问题，很注意与学生的交流。今天我想 谈一下自己在教学中的几点小的做法。 小学四年级语文教学的内容是在学生已有三年学习的基础之上 的编排。经过前三年的语文学习实践，学生已经具备一定的语文学习 的能力，因而四年级的学习自主性会更强。对于生字新词的学习，我 主要是靠学生自学完成。四年级从第一单元起，开始学写摘录笔记。 于是，我利用摘录笔记来加深生字新词的掌握。不仅如此，我还很注 重小组长的培养，让他们成为我得力的小助手。 阅读和习作在四年级的要求，比前三年有了一定的提高。在课 内阅读上，我注意学生自主、快乐、高效的学习。在文本教学中，我 很少用自己的分析来代替学生的阅读实践。我一般结合课后金钥匙的 要求，引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理 解和体验，达到有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想的启 迪，享受审美的乐趣。在课堂教学中我通过让学生多读、多思，多议、 学习必备 欢迎下载 多评，尽可能的养成学生良好的阅读习惯和思维习惯。我觉得这种想 法很好，可是真正实践的时候，确实有许多的困难。我所教的学生有 部分是农村孩子，父母的文化水平均比较低，家庭教育程度不高，学 生的知识面往往比较窄，思维方面也存在一定的局限性。教学中往往 受到这些因素等的制约，很多时候，学生根本走不进课堂，无论你让 学生读多少遍，讨论多少遍，也达不到课文的文本想要表达的思想感 情时，我觉得教师应该通过自己的语言、动作、情感，让学生走进自 己的思想之中，走进作者所要表达的思想之中。甚至我觉得在教师反 复引导都不起作用的情况下，教师可以直接告诉学生自己的想法，或 是作者的想法。 两年中，我听过很多老师讲的公开课，从中真是受益匪浅。特 别是在引导学生回答问题时，学生所表现出来的思维能力，理解能 力，语言表达能力，都使我感到震惊。我最深的感受时，这节课真好！ 教师的教学，学生的回答都是那么的顺理成章。于是，学了这些经验 后的我经常尝试在我的课堂上如此讲课。可是，每次都是失望，学生 的兴趣很高，回答也很积极，可就是回答不出老师需要的答案。于是， 我对此产生了怀疑，到底是我没有领悟新课程新教法？还是学生素质 太差？思前想后，我觉得原因不在学生身上，而在于我。作为一名教 师，要想上好一堂课真的是不容易的。我觉得一堂好课，学生能不能 回答的流利、准确，关键在于教师的引导，而不是学生的素质。就像 人们常说的，没有教不好的学生，只有不会教的老师。在语文课堂教 学方面，我会在今后的教学中继续摸索，继续向一些名师学习，多看 学习必备 欢迎下载 一些这方面的书籍，以加深自身的修养。 对于四年级学生的课外阅读，我基本上采取的是给学生推荐部 分优秀的书目，让学生自由的选择。每个学生准备一本摘录笔记，随 时记录自己喜欢的好词、好句，对于好词、好句的摘录不作统一的要 求。只是告诉学生，“不做笔记不读书”，让学生明白读书不做笔记等 于没有读的道理。 作文课是学生最不愿意上的一堂课，一说写作文，学生就头疼。 很不情愿的胡乱书写，要不就是在写作文的时候，无从下手，语句混 乱，表达不清等。作文课上，我经常见学生在数自己写了几个字。字 数一够，立即就停止，弄的老师苦笑不得。 针对学生的这些问题， 我首先让学生写身边真实发生的事情，可以写长，可以写短；可以成 文，也可以只是片断；不限制学生拟题。选择优秀的作文在班上诵读 等。让学生喜欢作文，对作文感兴趣，从热养成喜欢写作文的良好习 惯。几个月下来，真的有好多学生开始喜欢作文，开始主动的写作文。 曾有个学生对我说：“老师，写作文原来这么容易。”听了学生的话， 我知道自己的方法得到了肯定，心里好高兴。 我自知自己作为一名语文教师，需要学习的东西还很多，我会 在今后的教育教学中不断地学习新的