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识字写字——构建语文素养的必备基础 程 华 （江苏技术师范学院 教育学院，江苏 常州 213001 ） 提要：语文素养是一个人全面发展和终身发展的基础，而识字与写字是构建语 文素养的最初基础。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 》指出，识字写字 是阅读和写作的基础。 我们必须让孩子从小就得到良好的扎实的循序渐进的汉字 汉语教育，为他们打下坚实的语文基础， 形成较为厚实的语文素养， 让他们能借 助这样的基础和素养学好各门学科， 发展心智情感， 长大了从容不迫地从事各种 职业，各项事业。 本文依照提出问题、 分析问题、解决问题的思路， 列举了一些文化人和大中 学生在识写汉字中出现的问题， 分析了出现这些问题的原因， 并对识字写字教学 提出了相关建议。 关键词： 语文素养；识字写字；必备基础 明星及大学校园语文错误例举—— 一、影视明星并有“才女”之称的伊能静在 2007 年首张歌曲新专辑中，将成语“羽扇纶巾”中的“纶（ɡ uāｎ）”念成“伦（｜úｎ）”。 2007-01-20 《现代快报》 A19 版“娱人”栏目 ［作者简介］程华（ 1951 年 7 月— ），江苏技术师范学院教育学院副教授、执教语文学科教学论课程。 1 二、名主持李湘在把李白的“床前明月光” 冠李戴到 上后，又在被某大学聘 教授的第一堂 上，忙不迭地把“棘手”念成了“辣手” 。 2007-01-30《 代快 》 A40 版“ ” 三、 2007 年 2 月 4 日星期日，中央 2 台 “春暖 2007”大型公益宣 活 ， 欧阳夏丹主持，在 宁静的 30 分 中，屡屡出 音 ：宁（ｎíｎ， 第二声）静、演播室（ｓｈǐ， 第三声） 。 —— 本人即 四、某大学 法比 ， 写内容 毛主席《七律 征》，其中一句出示 ： “五 岭逶迤 巨浪”，将“ 浪” “巨浪” 。 ——本人 并指正 五、在某大学校园不足二十米的道旁出 多 文 ： 1． 写中繁 混用，以下加点的字均写成繁体： 苑 店 ． ． 信： 祝校第一次 学代会 利召开。 ——学工 校自律会 ． ． 惜 如金 分秒必争 英 四六 松 。 —— 校学生会 ． ． ．． ． 五子棋大 云四起，再 江湖！ ——人文社科学院学生会体育部 ． ．． ． 2．写 字： 2006 年 12 月 13 日 算机科学与工程学院女生部 生要求： 小花 品之 的??。“化 品”写作“花 品” 。 ． 3．写自己生造的字或 字： 学生宿舍区 宣 怎 睡个好 ，将“ 睡刷牙”中的“ ”右下部分写 “日”；早晨中的“晨”，厂字 下本 两横，写得少一横；洗脚， “脚”的右 偏旁是 耳刀，而 上写成了硬耳刀。 4．写已 止不用的“二 字” ： 在上述 中“重 要、使人、即使、千真万确” 些 点的字，都写成了已 ． ． ． ． 除的不 范的“二 字” 。 5．在 正 的橱窗宣 版面上，也存在 多序号、序号后的 点符号 用 或混乱的情况。 2 本人于 2006 年 12 月 14 日目睹并记录 以上现象说明， 语文素养是一个人全面发展和终身发展的基础， 而识字与写字是构建语文素养的起始阶段，最初基础。正如 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中所说，“识字写字是阅读和写作的基础” 。如果一个人在语文学习的起始阶段步子走得不扎实， 基础打得不牢固，终归会在今后的发展中显出纰漏，缺少底气。所以必须让孩子从小就得到良好的扎实的循序渐进的汉字汉语教育，打下坚实的语文基础， 形成较为厚实的语文素养， 借助这样的基础和素养学好各门学科，发展心智情感，长大了从容不迫地从事各种职业，各项事业。 早在 1990 年初，国家教委就下达了 《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》，2001 年新一轮基础教育课程改革启动， 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确规定，接受了九年义务教育的学生要“认识 3500 个左右的常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度” 。但是，长期以来青少年识字写字情况和社会用字情况仍不如人意， 在校中小学生目前识字、 写字状况仍令人担忧。 笔者曾对一些初中二三年级学生识字写字情况作了调查， 调查内容及方式是抽默他们进入初中后学习的词语 40 个（均为常用字）。结果是平均及格率为 70%. 经过选拔入学的学校学生好一些，数量居多的普通初中的学生及格率最高的为 60%，一般的为 50%，最低的仅有 21%；最差班级的低分率达到 40%，即有近一半的学生 40 个常用词语默写不足三分之一， 有 3%的学生读了七年半 （初中二年级）的书，只能默出两个词，差到这样的情况是令人震惊的。 还有人对几所小学的毕业生做过调查，其识字回生率高达 29