学生发展评价新规制度.docVIP

美溪一中学生发展性评价制度 为全方面推进新课程改革，构建学生学业成绩评价和综合素质评价相结合评价模式, 进而发挥评价促进学生发展、促进老师提升和改善教学实践功效，逐步建立科学、全方面学生评价体系，现遵照目标多元、方法多样、重视过程评价标准，依据上级一系列文件精神和我校实际特制订本方案，它将是我校新课改背景下进行学生评价纲领性文件。 一、指导思想 1．全方面落实党教育方针，全方面推进素质教育和新课程改革深入实施，表现基础教育课程改革基础要求。 2．深入加强和改善学校德育工作，发挥评价引导激励作用和教育功效，经过对学生基础素质发展性评价，促进学生健康成靿和全方面发展。 3．经过学生发展性评价科学检验老师教学效果，促进老师改善课程设计，完善教学过程，有效地促进学生全方面发展。 4．经过学生发展性评价促进学生综合素质全方面提升，促进学生身心健康和知识能力友好发展，并激发学生创新精神和合作意识。 二、评价标准 1．全方面性标准 既要重视学生科学文化素质诅价，更要重视学生基础性发展目标评价，纠正单纯以文化课考试成绩评价学生、选拔学生错误做法。从德、智、体、美等方面综合评价学生发展。 2．形成性评价和终止性评价相结合标准 对学生评价不仅要重视结果，更要重视发展和改变过程。每一学期评价要重视学生一学期表现和发展情况，毕业时基础素质发展性评价要重视学生在各个学期表现和发展情况，要让学生发展过程成为基础素质发展性评价关键组成部分。 3．定性评价和定量评价相结合标准： 对学生学习过程评价是一个非学业性评价。假如只采取分数或等级等量化东西来对它进行评价是片面、不科学。只有依据它过程性、发展性特点，进行综合分析，才能得到正确评价结果，促进学生自我发展。 4．日常表现和标志性发展结合标准 评价既要看到学生取得标志性绩效，又要重视学生在日常发展过程中心理、道德、价值观、学习态度和创新能力养成。 5．以促价促发展标准 教育意义在于引导和促进学生发展和完善，评价改革根本目标是为了愈加好地促进学生发展，了解过去，把握现在，重在未来，改变评价过分强调甄别和选拔功效，忽略改善和激励功效情况。让评价成为激励成长有效手段，要求评价反馈帮助学生树立自信心、增强发展前进动力。让学生在探索过程中去享受成功愉悦，激励学生从评价中去发觉她人优点和优点，不停促进本身发展。 6. 诚信、公正、公开标准 评价是为了促进发展，愈加好地提升学生基础素质，所以评价要实事求是，要诚信公正，让学生经过评价正确定识自己，树立发展目标和信忣。 三、评价体系 （一）评价内容：关键由综合素质评价和考试成绩两个方面组成。其中综合素质由公民道德和素养，学习态度和能力，实践和创新、运动和健康，审美和表现五个部分组成；考试成绩申学生高中阶段学科课程过程性成绩和学业水平监测成绩两部分组成。 （二）评价标准：综合素质评价五个方面评价标准为： 1、公民道德和素养 （1）爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。 （2）遵守学校纪律，遵守社会公德，遵守国家法律。 （3）关心集体，乐于助人，主动参与公益活动。 （4）珍爱资源，保护环境，含有社会责任感。 （5）孝敬父母，尊敬师长，团结同学。 （6）老实守信，举止文明，逐步养成良好卫生习惯和生活习惯。 2．学习态度和能力 （1）有学习愿望和爱好。 （2）学习态度主动，认真完成学习任务。 （3）能利用多种学习方法来提升学习水平，养成对学习过程和学习结果进行反思习惯。 （4）能够结合所学知识，利用已经有经验和技能，独立分析处理问题。 （5）含有初步研究和创新能力。 3．实践和创新 （1）主动参与社会实践活动，态度认真，效果显著。 （2）探索学习方法，提升学习能力，初步养成在实践中发觉、探究和创新精神。 （3）勇于探索和尝试新鲜事物，有创新思维方法和意识。 （4）认真对待试验课程，动手能力强。 4、运动和健康 （1）热爱体育运动，养成体育锻炼习惯。 （2）掌握一定运动技能，主动参与学校组织多种体育活动，身体健康。 （3）树立健康意识，培养健身能力，形成健康生活方法。 5、审美和表现 （1）能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中美，含有健康审美情趣。 （2）主动参与艺术活动，能用多个方法进行艺术表现。 （3）衣着整齐，举止得体，语言美、行为美。 六、评价措施 （一）对学生综合素质评价每学期进行一次，依据评价标准，学期末对学生综合素质发展情况做出等级评价和写实性评语。学生成长统计还应包含含有能够反应学生成长过程实证性资料，要客观、公正、富有个性化，能够促进每一个学生全方面发展。 （二）综合素质评价分为学生自评、学生互评、班主任评价和任课老师评价，分别从五个方面对学生进行等级评价。 在学生自评中，学校要事前把学生评价意义、方法、需要注意问题向学生作出说明，提出要求。学生自评以学生自