四年级上册数学教案8.7 认识垂线 苏教版.pdfVIP

《认识垂线》教学设计 教学目标： 1.结合生活情境，知道平面上两条直线相交确定一点，成四个角；体验直线 的垂直关系，理解互相垂直、垂线、垂足和点到直线的距离。 2.在观察、画图、测量、比较等活动中，经历认识垂线的过程。 3.鼓励学生积极参与数学活动，能够主动参与观察、操作等学习活动，感受 数学知识与生活的关系，形成学习的经验。 教学重点：建立相交和垂直的概念，认识垂线和点到直线的距离。 教学难点：建立相交和垂直的概念，理解直线外的一点到这条直线的距离。 教学准备：教师准备好多媒体课件、实物投影仪及配套练习纸；学生准备好 三角尺、量角器等。 教学过程： 一、初步感知，认识相交。 1.谈话：在作业本上你最不喜欢看到的是什么样的符号？可是老师却有点喜 欢这样的形状，因为这里就隐含了我们今天要学习的数学知识。 2.说明： （师画一组相交的直线）看，这两条直线交叉着，我们可以说这两 条直线相交，或者说成这是一组相交的直线；相交的这一个点，叫交点。（板书： 相交、交点） 二、深入探究，认识垂线。 1. 共同探究。 ⑴出示实物图并提问：从这三幅图中，你能找到相交的直线吗？ （指名学 生指一指） ⑵课件从图中截取三组相交的直线图。 观察思考：仔细观察这几组相交的直线，它们有什么共同之处？（预设：相 交形成4 个角） ⑶提问：每组相交的直线形成的角各有什么特点？（引导学生验证发现） ⑷交流：你是怎样验证的？结论是什么？ 如果告诉你这是一个直角，你能知道其他的角是什么角吗？ ⑸说明：两条直线相交成直角，只要在其中一个角上标上直角符号。 2.揭示概念。 ⑴师：当两条直线相交成直角时，这两条直线有什么关系呢？请自学课本第 89 页相关内容。 指名汇报并补充板书：标注直角符号、互相垂直、垂线、垂足等。 ⑵指名上台指一指、说一说哪条直线是哪条直线的垂线。 追问：如果老师擦掉一条直线，还能说剩下的这条是垂线吗？为什么？ （指着第一组相交的直线）问：那这条直线是这条直线的垂线吗？为什么？ ⑶完成“练一练”第1 题。 指名回答，哪几组的两条直线是互相垂直？为什么？ 教师小结：两条相交的直线，主要看两条直线相交成的角是否是直角，与两 条直线的放置方向无关。 提问：这四组都有交点，那么说所有的交点都是垂足是否正确？所有的垂足 都是交点是否正确？ ⑷举例：生活中哪些物体或图形的两条边是互相垂直的？ 第 1 页 3.学习例7，认识距离。 ⑴（课件出示已知直线、直线外一点P） 谈话：从直线外一点向这条直线画线段（课件演示），提问：能画多少条？ （无数条） ⑵请同学们观察一下，你认为那条线段最特别？（垂直线段长度最短） ⑶引导学生动手操作，验证猜想。 ⑷指名汇报并引导学生总结“从直线外一点到这条直线的线段中，垂直线段 最短。” 教师指出“从直线外一点到这条直线所画垂直线段的长度，叫做这点到直线 的距离”（同时课件出示） ⑸追问：现在你能说一说图上P 点到直线的距离是多少吗？ ⑹完成“练一练”第2 题。 先出示第一幅图，引导学生理解题意：你能说说怎样找点A 到直线的垂直线 段吗？（可让学生上台演示）并用直角符号标出。然后量一量，说一说。 接着让学生完成右边两幅图，并组织反馈与交流。 学生独立完成，集体交流。 三、总结全课，完善认知 今天学了什么？你学到了什么？还有什么疑问吗？ 四、巩固练习，内化知识。 1.填空。 ⑴字母E、F、H、L、O、U 、X 、Z 中，有相交线段的是（ ），有互相垂 直线段的是（ ）。 ⑵钟面上（ ）时整，时针和分针互相垂直。 2、判断 （1）相交的两条直线一定互相垂直。（ ） （2）过直线外一点画已知直线的垂直线段，只能画一条。（ ） （3）两条直线相交成四个角。（ ） （4）直线L1 和直线L2 互相垂直，我们就可以说直线L1 是垂线，直线L2 也是垂线。（ ） 3.联系生活，拓展延伸。 ⑴完成“练一练