小学语文教学设计-灰椋鸟.docVIP

PAGE / NUMPAGES 维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 五年级 主备人 冯国湘 所在学校 竹西小学 单 元 第七单元 课 题 25灰椋鸟 教学目标 1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课7个生字，并引导学生通过联系上下文，结合生活实际理解有关词语。 3.想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义和林场工人的辛勤劳动，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学重难点 能背诵描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。 教学准备 小黑板、挂图、收录机 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 解读、修改 第一课时 教学内容： 初读课文，理清脉络，学习课文第一、二自然段。 教学过程： 一、介绍作者，导入新课。 （一）课前播放歌曲《一个真实的故事》，上课问好后，提问学生：同学们听过这首歌吗？知道它为谁而唱吗？ （二）教师讲述：这是一位爱鸟的姑娘，她１９８７年大学毕业，自愿来到了盐城丹顶鹤自然保护区从事鹤类研究工作，在她２３岁那一年，她为了救一只受伤的丹顶鹤，在渡河时沉入河底，失去了年轻的只有２３岁的宝贵的生命。人们为了纪念她，为她写了这首歌《一个真实的故事》（三）、导入课文：这位姑娘叫徐秀娟，在盐城工作期间，创作了一篇优美的散文《灰椋鸟》，这就是我们今天要学习的文章。徐秀娟对鸟类的热爱尽在其间。（板书课题，齐读课题）你对灰椋鸟有些什么了解？可结合课前搜集的资料谈一谈。 二、初读课文，理清脉络（一）请同学们自由地、大声地朗读课文。 (提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。读后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。重点指导：多音字“翘”、“和” ，并相机为椭、栖、喧进行正音) （二）指名分自然段读课文，检查读书情况。 （三）感知灰椋鸟的样子：课文中描写的这种鸟为什么叫灰椋鸟呢？你从课文哪一部分知道的？给大家读一读，（出示：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？）这就是灰椋鸟的……（生答：样子）大家集体读。 （四）设疑提示文章重点：现在老师有一个疑问，想请大家帮老师解决一下，既然灰椋鸟灰不溜秋黑乎乎的，那作者为什么还花那么多笔墨对它们进行描写呢？（归林壮观，入林热闹）哪部分内容描写了灰椋鸟归林壮观，入林热闹的场面？ （五）给课文分段，概括段意。 三、学习课文第一段。 （一）默读，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？ （二）是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？ （三）“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？ （四）齐读第1、2自然段。 四、指导书写，布置练习。 （一）指导书写，完成文后习题2。 （二）抄写习题3中的词语。（三）练习有感情地朗读课文。 第二课时 教学内容： 精读课文3——6自然段，引导学生从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。 教学过程： 开门见山，揭示课题 （一）同学们，今天我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文。 (二)通过昨天的学习，我们知道了，这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作期间写的一篇散文，课文主要写了什么？（灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。） 二、入情入境，走进文本（一）同学们，你们想不想亲眼目睹这一壮观景象啊？ 那好，就请跟随老师一起来吧！ （二）结合欣赏挂图，师范读。 第一部分一开始还是一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就见到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。第二部分夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！ 三、学法引路，自读课文 看了这一场面，你想说些什么？（学生自由发表看法） （二）观赏了灰椋鸟归林以及它们入林后落下起飞，起舞争鸣的景象，同学们想不想看看作者用怎样优美的语言把这壮观的的景象写下来的呢？请同学们打开课本，课文写这壮观的景象主要是哪几个自然段？（第四、五自然段） 为了能让同学们能更好地学习这两个自然段，老师给同学们提供学习方法。 出示学习方法：读－－划――品1、读：读课文第四、五自然段。2、划：划出你喜欢的句子。3、品：边读边思，你喜欢这些句子的理由。同学们可以根据老师提供的学习方法，去自读课文，学习课文四、五两自然段。 （四）学生自读，自悟，感知文章的内容。 四、检查反馈，品读课文（一）师：好，刚才看见同学们读得都很认真，现在大家来交流一下，读读你所喜欢的句子，说说你喜欢这些句子的理由。（二）学生交流、讨论， 教师相机指导，重点指导学