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《不用搀扶》教学反思２则 《不用搀扶》教学反思 今天， 一上完课，自我感觉还不错。 与几位老师交流后， 我认识到我的课上最大问题是 没有突出重要内容，即对于文章中心的解读不够深刻。 课文的中心句 “这位音乐家的动人之处、杰出之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格 力量上 ”重点对于后半句话的理解上。而我的设计，对于前面的 “琴声 ”也花了一定时间去感 悟。对于这点，我自己也有意识到，但我常常犯这样的喜欢捡芝麻，面面俱到的毛病。为了 更好的反思。我特意上网查看语文课上， 老师们容易出现什么毛病。一看还真吓一跳。 原来 我以为顺顺当当的设计，却被视为教师至上，以教定教。 作为一个初出茅庐的老师， 我对课堂总是把每一个环节每一个问题都预先想好， 并保证 学生回答不会让我无以应对。 却原来， 我的这些问题为牵引着学生的思维。 学生被动地读书、 思考着，没有个性地言说。学生接受的是我对文本的阅读，成了等待灌注的知识回收站。 课堂受教学