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人教部编版语文四年级下册（同步作文） 第三单元习作 ,美?文展示 童年 四(7)班 王子含 童年是一颗巧克力 含在嘴里 回味无穷 童年是一幅五彩的画 看在眼里 快乐无限 童年是一阵春风 拂过面庞 心旷神怡 童年是一束阳光 照在身上  运用比喻的修 辞手法写童年，很生 动。 将童年比喻成 一幅五彩的画，富有 想象力。 每小节的第二、 三句都是四个字，读 起来朗朗上口。 暖意融融 童年是一颗巧克力 是一幅五彩的画 是一阵春风 是一束阳光 童年本是一种虚幻的东西，但小诗人却把童年显示在巧克力、五彩的画、一阵春风和 一束阳光中，而且作者把身体多方位的感受，通过具体形象的事物表现出来，获得了一种美 好的享受，从而突出童年是人生中美好的回忆。 夏 四(1)班 刘月萍 小诗人写出夏 的?特?点?——?热?烘?热 烘的，而且运用拟人 化的修辞手法来写， 很生动。 小诗人注意动 词的运用，写得很生 动。 “藏”字写出 夏天的活泼与可爱。 人教部编版语文四年级下册（同步作文） ．．．．夏是热烘热烘的， ． ． ． ． 她闪在火球似的太阳里。 夏是浓绿浓绿的， 她隐在茂密的树叶里。 夏是清秀清秀的， 她躲在荷花的莲蓬间。 夏是甜蜜甜蜜的， 她藏在孩子的冷饮中。 热烘热烘的 浓绿浓绿的 清秀清秀的 甜蜜甜蜜的 这首诗抓住夏的特点——热和美，热在火球似的太阳里和孩子们的冷饮中；美在树叶的 茂密和荷花的清秀中。语言富有节奏感，读起来朗朗上口，给人描绘了一幅热烈奔放的夏季 图。 大自然是一本书 四(1)班 陈磊 大自然是一本书 带给我们无穷的知识 听，小鸟叽叽喳喳 小雨淅沥淅沥 似演奏一首动听的歌 看，蝴蝶在花丛里翻飞 风筝在空中自由飞翔 运用比喻的修 辞?手?法?来?写?，?很生 动。 先写听到的，后 写看到的，有视觉， 有听觉，真的很全面 啊！ 人教部编版语文四年级下册（同步作文） 像表演一曲优美的舞蹈 哦，美妙而神奇的大自然 编写着一本本有趣的书  “哦”自然抒 发真情，流露出对大 自然的喜爱之情。 大自然是一本书 是一首动听的歌 是一曲优美的舞蹈 美妙而神奇 小诗人运用比喻的修辞手法很生动地写出大自然的美，有视觉，有听觉，构成了一幅和 谐的大自然图画，表达了小诗人对大自然的无限热爱之情。 小鸟与白云 四(3)班 叶敏 运用拟人化的 手法来写，将小鸟与 白云拟人化了，生动 形象。 妙用成语写出 云朵的特点，也写出 云朵的美。 先分写，再总 写，不仅写出小鸟和 白云的礼貌，还写出 各自的特点。 结尾流露出小 诗人对白云、小鸟以 小鸟对白云说 及?大?自?然?的?喜?爱之 你的云朵洁白无瑕 像云妹妹刚洗过澡 你的云朵千变万化 似绵羊 似老虎 啊 好美的白云 白云对小鸟说 你是自由飞翔的天使 永远向着高远的蓝天 你是我最好的朋友 带给我甜美的歌曲 啊 可爱的小鸟 小鸟坐在白云身上 白云带着它快乐游荡 它们是形影不离的朋友 情。 人教部编版语文四年级下册（同步作文） 小鸟夸赞白云 白云夸赞小鸟 小鸟与白云是朋友 小诗人运用拟人化的手法来写，不仅将小鸟与白云的特色写得清楚明了，而且写出了它 们的友好与和谐，无疑象征着大自然的一切都是那么和谐与美好，流露出小诗人对大自然无 限的喜爱之情。 六一儿童节 四(2)班 翟小娟 六一儿童节 像风婆婆的大口袋 只要打开袋子 就会演奏一曲曲欢快的歌 六一儿童节 似魔术师的魔箱 打开箱子 就会跳动着一个个精彩的舞蹈 六一儿童节 像一支神奇的棒 指到哪里 运用比喻的修 辞手法导入，别具一 格。 “?一?曲?曲?” “?一?个?个?”?说?明节 目数量多，也写出六 一?儿?童?节?的?丰?富多 彩与快乐。 动词运用很准 确，“指”“笑” “?唱?”?等?都?写?出儿 童节的欢乐氛围。 就会笑到哪里唱到哪里 像风婆婆的大口袋 似魔术师的魔箱 像一只神奇的棒 小诗人运用比喻、排比的修辞手法将儿童节分别比喻成大口袋、魔箱、神奇的棒，既 有歌声的美，又有舞蹈的美，流露出小诗人对儿童节的喜爱之情。另外，运用“打开”“跳 动”等一系列动词表达兴奋之情，很传神！ 真想变成大大的荷叶 四(2)班 翟慧娟 夏天来了， 她是位小姐姐。 她热情地问我： 你想变成什么啊？ 我想变成透明的雨滴， 在小溪里奔跑。 我想变成一只小青蛙， 帮庄稼除害虫。 我想变成一只猫头鹰， 专吃可恶的田鼠。 我想变成一只蜜蜂， 运用拟人化的 手?法?导?入?，?别?具一 格。 小诗人先问后答，让 诗?歌?的?形?式?新?颖有 趣。 注意空行与停 顿，格式非常完美。 人教部编版语文四年级下册（同步作文） 每天辛勤地采蜜。 我想变成美丽的花朵， 我想变成碧绿的小草。 最后我看到了池塘， 变成了一片硕大的荷叶，  在描写景物中 抒发感情，表达诗人 对?夏?天?的?无