小学英语教学反思(1).pdfVIP

小学英语教学反思 自从学习新的教育理念和科学的教育方法之后，对我的教学有 很大的指导作用，我不但充满热情，在学生快乐的学习中，我也感受 到了幸福。在我教学有中使我有很大的改变并给我感触最深的就是游 戏教学。它可贯穿于教学过程的各个环节使，课堂教学会变得有滋有 味，使教学内容轻松易学，效果事半功倍．在平常的教学实践中，我 渐渐摸索了一套游戏教学的基本模式．即：唱歌热身——游戏引入— —新知学习——边说边练——角色扮演——竞赛巩固。 许多教师在一堂课的开始阶段设想种种办法，吸引学生的注意力。 唱歌是进行组织教学的好方法， “唱歌能使学生感到松弛、愉快、满 足，产生兴奋情绪。它可以使学生精神饱满，思想集中，做好上课准 备，缓解学生的紧张情绪，减少疲劳，保持充沛的体力上好新课。因 此，我经常在上课伊始让学生们唱英语歌，唱歌时还配上适当的动作， 一曲终了，下课时涣散的心又回到课堂上来了，并且进入了一个英语 的环境。 利用游戏让学生快乐学习，用游戏为新旧知识的衔接作好铺垫。 这是教学的第二个环节——游戏引入。它是课堂教学的重要组成部 分。利用游戏巧妙地引入新课可以分散难点，降低难度，使学生们能 在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如在教学“What’s your name?” 的对话时，我设计了一个让学生们“认识新朋友”的游戏，手拿一个 孩子们喜欢的手指木偶，模仿木偶可爱的音调同学生问好，“Hi，I’ m Chip. What’s your name?”，说的同时用手指着木偶的胸前，来 回反复强调几遍，用人偶对话的游戏方式自然而然地引入新课的教 学，让学生很快明白句子的意思，学会用“My name is．．．?”或 “I’m ．．．”来介绍自己。通过木偶与孩子们天真的对话，使学 生轻而易举地记住了今天的新句子，同时这样的“谈话”多练几次后， 学生也能不知不觉地学会用“What’s your name?”来询问他人的姓 名，学习效果显而易见。引课与游戏的结合，使教学内容轻松易学， 效果事半功倍。 新知学习是教学的第三个环节。在这个环节里，我们尽可能地用 多变的手势、丰富的表情、抑扬顿挫的语调来设计语言环境，运用挂 图、实物、多媒体课件、简笔画进行教学，使学生在愉悦的课堂氛围 中积极参与教学活动。如为了让学生分清 in、on、under 的不同用法， 我采用“猜一猜”游戏，让一位学生把苹果藏在桌子下面，让其他同 学来猜。这位学生问道“Where’s the apple？”让其他同学回答。 有的说：“Is it in the desk？”有的说：“Is it on the desk？” “Is it under the desk？”在游戏中，学生们情绪高涨，分清了 in、on、under 的不同用法。利用游戏学习单词和句型，符合学生的 心理特征，激发了学生的学习热情，对新课的知识留下了深刻的印象。 边玩边练是教学的第个四环节。此时是开展游戏活动的好时机， 经过新知的学习，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过练习 来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。如在 学会表示颜色的单词后，我设计了 GUESS 的游戏，让学生一个接一个 地猜我手中握着的小气球的颜色，谁猜对了就把这个气球奖励给他， 这样的游戏学生百玩不厌。 角色扮演是教学的第五个环节，也是把知识转化为能力的环节，是学 生最兴奋的时刻。小学生活泼好动，喜欢表现自己。角色扮演正迎合 了学生的这种需求，同时也使课堂气氛活跃起来。如学生能用动作将 教师用英语说出的职业表演出来，能用肢体语言将教师用英语说出的 动物表演出来。 竞赛巩固是教学的最后一个环节，也是一节课的小结归纳阶段。 利用小学生好胜心强的特点，我们把竞争机制引入课堂。参加游戏的 人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生积极地去学，有助 于克服腼腆羞怯的心理障碍。如在学会表示人体各器官的单词后，为 了能更好地巩固所学的新知识，我采用了“摸五官” 即听音做动作 的游戏，要求学生能够在老师由快到慢的口令如“Touch your nose” “Touch your eyes” “Touch your mouth”．．．．．．中马上做 出正确反应，没有按单词摸准身体部位的学生被逐一淘汰，坚持到最 后的学生为优胜者，给予奖励。学生们笑声不断，气氛有趣而活跃， 在竞赛中强化了知识记忆。 总之，英语教学是一门艺术。教无定法，贵在得法。在英语教学 中适时地开展游戏教学，会使课堂教学