小学英语教学论文-兴趣教学,提高学生的英语学习力_通用版.pdfVIP

兴趣教学，提高学生的英语学习力 【内容摘要】“培养学生的创新精神和实践能力”是新课程的核心理念 之一。这就要求学生学会学习，并形成学习能力。但我发现我们学校 的孩子对英语的学习存在很大的被动性和倦怠性。要改变这种现状， 这得要提高孩子们的学习力。学习力，是推动学生从事学习活动的能 量。学习力的提高，我觉得该从学生的学习兴趣开始。 【关键词】兴趣教学 提高英语学习力 俗话说“兴趣是最好的老师”。只有学生感兴趣的东西，才会吸 引学生积极开动脑筋、全身心地投入到学习中去，从而取得良好的效 果。特别是外语教学，对于学生来说，接触第二语言不是一两天的事 情，需要长期的学习与锻炼。由于这种长期性，也许一开始，孩子刚 接触它的时候因为新颖而产生想学的冲动，但，如果我们老师不好好 地利用这种冲动，把它转变成一种兴趣，那么，孩子对英语的学习是 不会长久的，对英语的那种学习力更是薄弱的。 特别是高年级的孩子，他们已接触英语有两三年了，如果要把 这种学习的动力持续，那就要好好地培养他们的英语学习力。学习力 的培养，我觉得要从这几个方面着手： （一）以兴趣为引领，巧设教学环节 兴趣教学，就是用生动形象、富有趣味的教学方式激发学生的 学习兴趣，从而提高教学实效性。教师就是要在知识和学生之间架起 兴趣的桥梁。因此，我们教师在设计我们的教学环节时，要以此作为 引领，并贯穿其中。只有当学生对学习发生浓厚必趣时，才能使整个 第 1 页 认识活动积极起来，学习情绪就会高涨，克服困难的意志力就会增强， 从而提高学习效率。 （二）针对不同的学生运用不同的方法 在进行能力培养前，“教师应设法了解学生，了解他们的兴趣所 在，他们的学习动力、学习风格、学习策略和他们对所学课程的了解 程度”。应注意选择与多数学生需求和特点一致的方法；所选的策略 应难易适中且互为补充、相互支持；并适用于各种不同的语言学习环 境。做到使学生通过能力培养，对英语学习更加愿学、乐学、会学、 善学。这种语言的环境，就要我们老师善于捕捉，灵活地给学生创造。 如在学习Book6 Unit 7 “What’s the matter? ”这一单元涉及的是一些 病状 （headache, toothache, stomachache…）表达以及相关的措施。为 了给孩子有个好的情境氛围，我不厌其烦，特意去医院借来一些听诊 器，白袍，探热针等等。让孩子学得开心，学得轻松。 （三）密切结合课堂语言教学进行能力培养 在进行能力培养时，我们教师应使具体的语言训练目标（词汇、 语法、阅读、听说）与能力训练密切结合，使学生能较好地领会所学 策略在有意义的上下文中的运用，从而有利于学生对能力的理解和掌 握。特别是外语的教学，不少孩子都头疼语法的学习。也常为此而对 英语的学习产生厌倦。那就要求我们教师灵活地利用我们的教学语 言，巧妙地进行英语语法能力的培养。如在 Book8 U5 “Where were you?”这是有关过去进行时的学习。那如何在孩子学习了现在进行时 的基础下过渡到过去进行时的学习呢？我是这样设计这两个时态的 第 2 页 过渡语言的：Look ！It’s 9:00 a.m.Miss Ho is at school now. I’m studying with you.But,yesterday at9:00 a.m.I was at home.I was watching TV.通过多次的操练和对比，我想孩子们对这一时态会有很 明确的理解。 （三）加强对能力培养效果的信息反馈和评估，确保培养效果。 能力培养的一个主要目标是改变学生对自己学习效果的态度，让 学生明白学习失败的原因并不在于自己智力差或用功不够，而是缺乏 有效的学习方法。因此，在能力培养期间或之后，教师应通过调查问 卷、座谈、学生学习日记等对训练的情况适时进行评估，以便更好地 促进训练的效果，促进学生课堂内外的语言学习；使学生充分认学习 力的重要性；提高他们的策略意识；掌握在适当的时候如何使用适当 的方法；帮助他们探索如何更为有效地学习；鼓励他们对学习进行自 我评估和自我指导；以便最终实现学习自主。 教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀 学生掌握知识的意愿”。因此，我们只有从兴趣出发，从兴趣去教学， 才能激发学生的学习力。希望经过一段时间的培