最新人教版五年级语文下册金钱的魔力教案3.doc

PAGE / NUMPAGES 24 金钱的魔力 设计理念: 1．立足整体，紧扣重点。本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元语言训练点来展开。21·cn·jy·com 2．人物对比，把握特色。为了让学生更好地体会人物的性格特点，教学主要以托德和老板在金钱面前前后态度的对比为主线，同时引导学生揣摩人物的语言、神态、动作，以便加深对人物性格特点的理解。【来源：21·世纪·教育·网】 3．情趣延伸，拓展阅读。以小说内容的情趣为延伸点，激发学生课后阅读与课文相关的拓展性阅读。另外在教学中设计了一些阅读悬念，激发学生在课余去阅读小说及其他外国名著的兴趣。21·世纪*教育网 教材赏析: 《金钱的魔力》是一篇略读课文，出自著名作家马克·吐温的《百万英镑》，主要写了“我”到裁缝铺买衣服时，先遇到冷遇，后拿出一张百万英镑的大钞时，又倍受照顾的事情。细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。 这篇课文很有挖掘、开发的价值，作者采用前后内容的对比方法，通过动作、语言、神态等的描写将托德和老板的性格特点刻画非常生动，有特色。 故事总体上分二大情节：即“我拿出钱之前”和“我出示钱之后”，所以在揭题后我让学生自学课文时紧紧围绕“自学要求”（1.划：划出文中体现托德和老板态度的词语、句子。2.想：从这些词语、句子中体会到什么？3.读：带着自己的感悟，读一读划出的句子，读出他们的特点。）来自己学习。给学生提供自读空间，显现略读课文的特点。根据反馈，疏理出：我未出示百万英镑之前伙计托德非常看不起我，我出示了百万英镑托德陷入窘况，而老板对我极其热情。 在理解人物特点时，先重复地提醒学生，读懂一个人物是要看抓住他在情况下怎么说、怎么做、怎么想来思考他的性格特点。在自学的基础上进行汇报，从托德的语言、神态、动作等看出了一个活灵活现的小市民形象。开始是托德对穷人的轻视、怠慢，在我请求之后他又表现出了他的刻薄与无礼，对穷人挖苦讽刺；当我生气时，他又表现出吃软不吃硬，势利的一面；当我出示钱时，他的微笑与随后陷入窘况，可见见钱眼开，势利与尴尬。21教育网 对老板的描写，更能看出他以钱取人、金钱至上的丑态。从第9自然段老板的行动中可见他的“世故圆滑”，接下来一大段的语言描写，看出了老板对有钱人的“献媚讨好”，一大段语无伦次的话可见老板的“唯利是图”，后来老板对我的赞美、对我的信任、对我的尊敬，无不看出老板对金钱的崇拜，一句话就是认钱不认人，人不识，地址不知都没有关系，只要有钱就可以。 选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。其中，第一、二个方面是本文教学的重难点。 教学目标: 认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语，积累有关语言。 理解课文内容，通过对人物的语言、神情的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。2-1-c-n-j-y 激发学生阅读外国名著的兴趣。 教学重点: 通过对人物语言、神情的揣摩，把握托德、老板的性格特点。 教学难点: 通过人物语言、动作、神情的前后对比体会作者刻画人物形象的方法。 教学准备: 教师准备多媒体课件；学生搜集与金钱有关的词语、成语或俗语。 教学过程: 一、趣味说词 质疑导入 同学们，自从世界上有了货币，我们就和钱有了不解之缘，我们的语文中就有许多和钱有关的词语、俗语，你能说几个吗？（见钱眼开、爱钱如命、财可通神、有钱能使鬼推磨……）　　21*cnjy*com 咱们今天要学的课文也和钱有关（板题：金钱的魔力），齐读课题。 看到这个题目，你有什么疑问吗？ 二、初读课文，整体感知 用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通、读顺句子。 出示： 词语，指名读，正音。 句子：自由读——范读——指名读——齐读。【PPT2-3】 通过刚才的朗读，哪些问题已经解决了？ 三、紧抓主线，深入感悟 自学要求:（1）划： 划出文中体现托德和老板态度的词语、句子。 自学要求: （1）划： 划出文中体现托德和老板态度的词语、句子。 （2）想： 从这些词语、句子中体会到什么？ （3）读： 带着自己的感悟，读一读划出的句子，读出他们的特点。 2. 托德（重点语句）： 那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”【PPT5】 托德的态度是如何的？（板书：刻薄）还能读出什么？从哪里体会到的？ 老师听出你强调了“哼”，这个“哼”从哪出来的？鼻子。鼻子是用来干嘛的？托德用鼻子说话说明很刻薄，很伤人。【来源：21cn