高尔基《童年》导读课教学设计.docVIP

高尔基《童年》导读课教学设计 执教：黄丽明 教学目标： 1.了解高尔基自传三部曲的第一部《童年》 ，认识自传体小说。 2.学会用编写小标题及画人物关系图的方法阅读。 3.阅读中抓住关键事件，体会阿廖沙的成长历程。 4.体会苦难是成长的必修课，感受爱的力量，保持对生活的信心和勇气。 教学重点、难点： 会用编写小标题及画人物关系图的方法阅读； 阅读中抓住关键事件， 体会阿 廖沙的成长历程。 教学准备： 共读选文等材料准备、 ppt 教学过程： 一、示题导入 出示“快乐读书吧” 2.不管怎么说，读书是快乐的。让我们一起去快乐读书吧快乐阅读吧。 设计意图： 更换新教材的背景下，六年级学生第一次接触快乐读书吧。 二、初识《童年》 1.学生谈自己的童年记忆。 2.很多作家的作品也讲述了成长的故事， 这些故事的主人公有的是和你们同 龄的孩子。他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。 初识《童年》的封面。通过预习，这本书主要写的是什么指名回答，全班齐 读。 出示高尔基画像，自己读一读这段话，想一想：高尔基是怎么创作《童年》 的 5.明确“自传体小说” 。 设计意图： 从学生自己的童年回忆入手，关注自己的成长故事，打开话题， 从而引出本次阅读的书目《童年》 。了解创作本后的故事，明确“自传体小说” ， 知道童年的高尔基就是本书主人公阿廖沙的原型。 三、走进《童年》 过渡：了解学生的阅读困难。 （一）共读一，感受苦难 出示《童年》前 7 章的小标题 2.指名读 3.你想说什么 4.学生根据这 7 个小标题，试着说一说阿廖沙成长中的关键事件或高频事件。 5.板书：挨打、争吵、死亡等。 年，阿廖沙三岁，得了一场大病。他记得父亲亲自照料他， 后来突然不见了。 其实是父亲因照料阿廖沙染上霍乱，不治身亡。三岁的阿廖沙还有第二个印象。 那是在父亲的葬礼上。请同学们拿出选文 1，读一读。你看到一个怎样的阿廖沙 7.看看小标题，还有哪一章写了死亡请同学们阅读选文 3。一边读一边 A 圈画出选文 3 的人物； B 思考：你认为小茨冈是怎么死的在最后一个自然段中， “我”为什么紧紧 地抓住门把手不动 8.学生反馈。 9.教师小结。 设计意图： 从“死亡”切入，父亲去世时阿廖沙尚且天真。寄人篱下没多久 见到小茨冈的死亡深深的恐惧， 苦难历练着阿廖沙。 同时，利用选文 3 人物较多， 教会学生理清简单的人物关系可以用画关系图的方法。 （二）共读二，感受快乐 1.生自主阅读选文 2。继续完成人物关系图。 2.生自主阅读选文 4 或者书本 P67页的节选，感受《童年》以孩子的视角来 讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。 四、作业布置 1.阅读《童年》，试着分别给剩下的六章取小标题。 2.边读边填人物关系图，明晰故事情节，感受人物形象。 五、板书设计： 快乐读书吧 《童年》 高尔基 自传体小说 挨打 争吵 死亡 1.取章节小标题 图 2.画人物关系图 苦难 关爱 信心 成长 陪伴 勇气