小学语文论文-语言文字训练之我见人教版新课标.pdfVIP

小学语文论文-语言文字训练之我见人教版新课标 一激情诵读，积累语言 有感情地朗读是理解课文语言文字的有效方法，叶老曾誉之为“美读”。语 文教材中文质兼美的课文应该引导学生认真读，反复读，以此来感受语言，积累 语言。如《桂林山水》一文，作者以如诗的笔触，为我们展示一副桂林山水的秀 丽画卷，抒发了作者热爱祖国山河、陶醉大自然之情。教学中我们可让学生听配 乐朗读，接着引领学生观看桂林山水的图片、录像，也可让有幸游览过桂林山水 的学生谈谈真实感受，激发学生对桂林山水的热爱向往之情。在此基础上配乐读， 表演读，甚至流利诵读，学生心通其意，必有身临其境之感，水到渠成地将自己 与优美文字联系起来，就在感情朗读中顺理成章地积累了语言。 在声情并茂的朗读中学生可以理解词语的内涵，领悟作者写作的情感和目 的。比如《我们爱你啊，中国》，内容是学生所熟悉的，但是所有的内容以现代 诗的形式出现，要引导学生弄清整首诗的主题、内涵就要反复朗读，在读中了解 祖国的可爱之处？哪一个词语最能概括祖国的幅员辽阔，哪一个词语最能体现祖 国的精神？对一些词语如：“巧夺天工、巍峨、浓妆淡抹”，要在具体语言环境 中理解，傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩是祖国有代表性的风物。松树的 伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。反映了中华民族刚强不屈、纯洁 高尚、胸襟博大、气魄恢弘的精神，当读到这些词语、句子时，每个表现出的是 自豪、是骄傲。在悟情的基础上自然地理解祖国的可爱之处，然后让学生举例畅 谈祖国的大好河山，特别是班级有来自全国各地的学生要让他们说说家乡各种风 俗、美景、特产等，让本地的学生说说家乡这几年的巨大变化。最后以幅员辽阔、 山河壮丽、物产丰富、文化灿烂、民族伟大、奋发开拓等词来提纲挈领地串连全 诗，复述诗句，达到以读悟情、以读解词、以词概文的目的。 二、想象训练，读写融合 《课标》要求“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”, “品味作 品中富有表现力的语言”。在语文教学中，要认真研读文本，看看哪些语句能够 激发学生的想象，使学生大脑中浮现出生动的画面，这样对学生的训练会收到很 好的效果。 在教学文言文《伯牙绝弦》一课时，我进行了如下的训练：“我们知道俞伯 牙是当时楚国有名的音乐家，那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现 了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景 呢？”于是，学生会发挥自己的想象，纷纷说出伯牙的琴声中会表现出哪些美景： 天空中悠悠白云飘过的的画面；春天里，徐徐的清风慢慢地吹过；树林里，小溪 哗哗地流过那潺潺的流水声……这是一幅幅五彩斑斓的画面。这些画面从文字引 发，在脑海中描画。通过这样的想象，孩子们充分理解了“伯牙善鼓琴”，从而 为“知音难觅”做了相应的注解。在惊叹孩子们无限丰富的想象力的同时，我还 引导他们将这种想象化作语言表现出来。于是，又有了下面的教学环节：“现在 我们都是钟子期，当伯牙鼓琴志在清风，透过伯牙的琴声，我们感受到那徐徐的 清风，于是我们会赞叹道：“善哉，徐徐兮若清风！”“现在你们都是钟子期， 当伯牙鼓琴志在杨柳，你会怎样赞叹？”学生练习说话。“好一个善鼓琴的伯牙， 好一个善听的子期！”这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。” 三、推敲比较，活用语言 对学生进行语言文字训练，要引领学生理解语言文字的表达方法，懂得课文 怎样写，为什么这样写。如教《麻雀》一课，课文中有这样一句话：“突然，一 只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”理解这句话可以 用比较的方法，先进行理解内容的表达训练，学生可以理解成“老麻雀奋不顾身 地从一棵树上飞下来，救护小麻雀”。然后让学生把我们理解的句子与课文的句 子作比较。通过比较，学生明白我们所说的“奋不顾身”是个空洞的形容词，而 “像一块石头似的落在猎狗面前”，老麻雀为救护幼子落地有声，可以想象它的 速度和力量，体会肉体承受的痛苦。从而学生懂得了具体、形象的表达方法比概 念化的表达方法要生动得多。理解课文语言文字是怎样表达内容的训练，应该是 阅读理解的主要训练。学习语言要重视理解，更要重视积累。要让学生多默读、 朗读、复述、背诵、填空、听写、默写课文，直接感知、熟记课文的语言材料。 低年级可布置的作业可以是抄写词语、可以是对词语进行辨析、也可以是选择几 个自己喜欢的词语写一段有中心的话。经过长期的积累，学生在运用词语时就会 得心应手。 郭沫若强调“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张”。运用性训练是阅读教学 中较高层次的训练，是学习课文中具有规律性语言现