小学语文：《飞向蓝天的恐龙》说课稿.pdfVIP

小学语文：《飞向蓝天的恐龙》说课稿 一、说教材 《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科 学家通过研究鸟类化石和恐龙化石，提出一种假说：鸟类很 有可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽 西的发现，为人类想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过 程提供了证据。 重点是恐龙是如何飞向蓝天的演化过程；难点是体会用词的 准确生动。我设计的是第一课时。 二、说教学思路 本节课是根据课标、教师用书的整合来设计的，注重年级目 标的全面性。从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度 与价值观”三个维度来完成教学目标。知识方面设计了字词 的学习，从学习字词中掌握方法，整个教学过程中重点体现 读，以读代讲，把充分的时间留给学生，引导学生自主、合 作、探究学习，重点体现人文性，工具性只是在结尾处点到 用词的准确生动，下节课继续体会。 三、说教学设计 导入时，展示图片，唤起学生的学习兴趣。在初读课文时， 复习学生学过的读书方法，目的是以前学过的方法是为后期 的学习服务的，这节课也在本册教材的最后一单元，要求学 生综合运用本学期学到的阅读方法。初读课文是发现发现的 第 1 页 问题，让学生合作解决，体现了以学生为主，合作探究学习， 在这一边的读书中解决一部分问题。再读课文，学生把存在 问题的相关语句有针对性的读，从中有新的收获。三遍读课 文，赛读。边读边发现问题，学生互评，老师评价，引出生 字的书写，意图是在读中渗透字的学习。四年级的生字学习 主要放在课前预习中，课堂只是点拨个别有代表性的生字， 并及时检测学生的学习情况，增强教学活动的目的性。最后 一遍要求学生默读课文，画出感兴趣的语句，初步体会用词 的准确性。 2）《飞向蓝天的恐龙》说课稿 一、说教学理念 语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的 目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确 引导。所以，在设计这课时，我准备让学生有感情地朗读自 己喜欢的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。 三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗 读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、 讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特 点就是入情入景地读，动心动情地读。 二、说教材 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提 出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪 第 2 页 末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化 石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供 了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发 现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们 对科学的浓厚兴趣。 课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙 的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将 笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类——这两种在人们印象 中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生 代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的 鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。 课文的第3、4 自然段是全文的重点段。第3 自然段循着读 者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问， 十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼 前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序， 先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式； 接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各 异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化， 最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 第 3 页