三年级科学上册教案-2.1感受空气教科版.doc

感受空气 【教材简析】 《感受空气》是第二单元《空气》的单元起始课，本课主要借助 生活中与空气密切相关的物体来深入研究空气的特征， 如占据一定空 间，有质量，可以流动，能被压缩等，同样也选取了空气和另外两种 不同状态的物质进行对比研究， 目的在于引导学生重点关注空气与固 体、液体之间的相同点，进而对这些相同点进行更为深入的研究，为 本单元中持续学习空气做铺垫。 聚焦板块，通过导入活动，希望学生关注到两个问题，空气的特征是什么？空气的作用有哪些？这样更利于教师了解学生的前概念，在此基础上进行教学，也为本单元后续研究内容的展开做一个铺垫，让学生对空气的认识更全面的、更科学。 探索板块，主要是学生通过两个游戏活动， 发现空气的更多特征。通过感受活动，学生发现空气可以压缩， 很轻等特征。通过传递游戏，训练学生的思维，发现空气会流动、不易密封等特征，在游戏的过程中重点引导学生观察空气与石头和水的共同特征。 拓展板块，通过游戏后研讨，让学生对物质的三态，固体、液体和气体有一个初步的感性认识，为后续研究做好铺垫。 【学情分析 】 在一年级下册《认识一袋空气》中，学生已经对空气进行了初步的研究，知道空气具有无色、无味、透明、会流动、形状不固定的特征，能够运用各种感官去观察空气，获取新知。也知道空气和石头、水两种物质比较有许多不同的特征， 但是对于相同点的认知还是比较缺乏的。 【教学目标】 科学概念目标 学生通过感受活动， 知道空气虽然看不见， 但是可以被我们感知并且存在于我们周围。 学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特 征。 学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。 科学探究目标 学生借助生活中和空气相关的各种物品， 并运用多种感官， 了解空气特征。 学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。 学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。 科学态度目标 学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。 学生通过研讨活动， 学会倾听他人的意见， 乐于讲述自己的观 点。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源， 意识到空气 的重要性。 【教学重难点】 重点：在游戏中发现空气的特征 难点：关注空气的新特征，能够产生认知冲突 【教学准备】 教师：多媒体课件，黑盒、学生实验器材一套，班 级记录表。 小组：水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑 料袋、气球、哨子、实验记录单。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设 5 分钟） [ 材料准备：带盖的黑盒 ] 黑盒游戏，请学生来摸一摸。 提问：摸到了什么？（预设：什么都没有） 打开盒子展示，强调盒子里面的确是放了东西。提问：你们猜猜看是什么？（预设：空气） 揭示课题：感受空气（板书） 提问：我们了解的空气有什么特点？（预设：摸不到、看不见、 无色、无味、没有固定形状等） 提问：在你们的脑海中，空气有什么作用呢？（预设：呼吸，植物营养——光合作用，大自然的组成部分等） 小结：空气是非常重要的，我们的生活是离不开空气的。二、探究研讨：空气特征（预设 25 分钟） （一）游戏一：感受空气 [ 材料准备：每组 1 个大透明塑料袋、 1 个气球、 1 个哨子 ] 出示：一个大的透明袋子、 1 个哨子、 1 个气球，你们分别会怎么玩？ 学生说玩的方法，明晰各物品的游戏方法， 尤其是透明袋子的，学生示范装空气的方法（打开袋子轻轻的一兜，用手抓紧袋口，再拧一圈，观察结束前都不能松开袋口）。 出示实验记录单，明确实验要求，学生实验并记录实验结论。 学生汇报交流：我们通过什么方法，发现空气有什么特征？ 小 ：空气很 ，会流 ，会 出声音，能 ??（填入气泡 中） （二）游 二： 游 [ 材料准 ：每 一套水、石 、空气、自封袋、透明杯子、 ] 出示：三 物品水、石 和空气，三个容器自封袋、透明杯子和 子，每个容器中只能装一 物品 行 。 学生小声 方法。 出示 ， 明确 注意事 ， 学生 并 ，并思考理由。 学生 交流： 1）我 用什么（容器）来 什么（物 ），理由是什么？小 ：空气容易泄漏，会流 。（填入气泡 ） 2）空气和水有什么相同的地方？空气和石 有什么相同的地 方？ （ ）空气和水的共同点：都会流 ，都没有固定形状。 （ ）空气和石 共同点：都是自然界的一部分，都占空 。 三、拓展： 物 三 （ 5 分 ） 介 固体、气体和液体，学生 例。 四、小 与延伸（ 5 分 ） 小 空气特征，解 气泡 上的气泡是可以根据 情况 行增减的。 些空气特征提出新的 疑。 小 ：那么就 我 着 些疑 入后面的 堂学 。 【板书设计】 感受空气 有声音 很软 很轻  能