《那个星期天》优秀教案部编版3.doc

那个星期天 ［教学目标］ 会写 13 个生字，能正确读写“阳光明媚、拨弄、翻箱倒柜、绽开”等词 语。 熟练地、入情入境地朗读课文。 通过抓住重点句子，理解课文内容，感受母亲的辛勤操劳与幼小的“我” 在希望与失望间的心理落差。4．学习运用多种描写表现人物心理变化的方法。 通过学习，联系生活实际，激发学生体谅、包容、感恩的情怀。［教学重难点］ 通过抓重点句子，理解课文内容，领悟文中所包含的真情实感。 学习作者生动细致的描述，感受其细致入微的心理变化。［教学课时］ 2 课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们上学期学过一篇关于 “盼望” 的文章，是哪篇文章呢？有哪位同学可以给大家回顾一下那篇文章的主要内容？（是《盼》 。文章写了一个小女孩盼望穿上新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。 ）今天我们再来学习一篇与“盼”相关的文章，史铁生的《那个星期天》 。这篇文章中作者是在盼望什么呢？他的期盼最终实现了吗？（板书课题 : 那个星期天） 二、作者简介 史铁生（ 1951 年—— 2010 年，中国著名小说家、散文家、电影编剧。 1951 年出生于北京。 1967 年毕业于清华大学附属中学。 1969 年去延安一带插队，因 双腿瘫痪于 1972 年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周 3 次透析维持生命。 后历任中国作家协会全国委员会委员， 北京作家协会副主席， 中国残疾人联合会副主席。他自称“职业是生病，业余在写作” 。2010 年 12 月 31 日凌晨因突发脑出血逝世，享年 59 岁。 史铁生一生著作颇多，有短篇小说、长篇小说、散文集等。 《我与地坛》是史铁生的散文代表作， 是他多年来摇着轮椅在地坛思索的结果。 文章中饱含了他对人生的感悟 , 对亲情的讴歌，朴实的文字洋溢着作者心灵深处的情感，是一部不可多得的优秀作品，激励了无数的中国人。 《秋天的怀念》写了作者对母亲的无尽思念和“子欲养而亲不待”的怅恨。 《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》 。 三、初读课文，整体感知 自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。 出示卡片，学习词语。 （1）小组开火车读词语，正音。 （2）借助字典、 典理解“惆 ” “ ”等 的意思。 提出疑 ，引 探究。 （1） 完 文，你感受到了什么？ （2）圈出不懂的句子，和同学 行交流探 。 （3）作者是如何把“第一次盼望”写得刻骨 心的？ 四、再 文，理清思路 自由朗 文， 想一想：本文主要写了一件什么事？能否用一句 概括？明确： 文写了一个小男孩在某个星期天等候母 他出去玩的 。 篇文章以什么 序来写的？（ 序，从早到晚） 随着 化而 化的是什么？（ “我”的心情） 由此，我 可以 出， “第一次盼望”主要写了“我”一天的心情 化。 第一自然段， 两句 各写了什么？有什么作用？把第二句改成 “那个星期天我从早等到晚”行 ？ 什么？ 第一句 直抒“第一次盼望”留 “我”的深刻印象，直奔主 。第二句 交代了故事 生的 ，引出下文。 “从早晨到下午，一直到天色昏暗下去” ， 里将一天的几个 点一一 列出来， 得 得特 漫 ， 突出了等待 程的煎熬和“我”的期盼，如果 成“那个星期天我从早等到晚” ，就 得平平淡淡，达不到 种表达效果。 小 ：作者是怎 写自己心情的 化的？ 同学 后反复 文， 体味幼小的“我” 心情 化的同 ， 看看作者是如何把 种 微而又深沉的 化表 出来的。 五、 后作 抄写生字 。 熟 文。 第二 教学 程 一、复 旧 ， 入新 听写 。（ 表中本 要求掌握的 ） 回 篇 文是按什么 序写的，主要写了一件什么事。 二、品 文，深入探究 （一）研 第 2—5 自然段，圈出表达心情的关 句，体会人物感情，并交流“我”的心情 了哪些 化？ “?? 不会 ；??都不会 。 ”“我想到底是 我盼来了。 ”—— 期待的心情。 明确： 什么如此令“我”期待的一天， “我”却 不清去哪儿了？ （1）母 之前一直答 “我”去，但是却没有 ， “我”一直盼望，以 至于忘 了目的地。 （2）“我”的期望越大，失望也越大。那个星期天由于期望的落空，失望的 痛超 了一切，以至于忘 了具体去哪儿。 （3）作者第一次盼望的重点只是“母亲答应带我出去” ，至于去哪里，也许一直都不是作者所在乎的。 “那是个春天的早晨，阳光明媚” “跑出去，站在街门口” “藏在大门后” ——通过天气、动作的描写，体现出“我”的愉快心情。 “这段时光不好挨。 ”为什么不好挨？作者怎么来体现“不好挨”？ 明确：“跳房子”“看云彩”“拨弄蚁穴”“翻看画报——看了多少回的电影画 报，想象陌生人的生活”