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小学数学应用题审题的方法 在小学数学教学过程中， 应用题历年都是数学教师开展教学关注度最高的焦点。 在小学 生的数学学习评价中，应用题常常起着“筛子”的作用，成了最能拉开分值的题型之一。然 而虽然知道它的重要性， 但老师们花费了九牛二虎之力， 学生们还是不会做， 应用题教学常 常陷入困境。 在教师授课过程中，学生听得很认真 ,但自己做题时往往无从下手 ,特别是遇到一些条件 比较多的应用题时 ,常常脑袋一片空白， 问他们原因时， 学生说： “太难”，“ 看不懂题目” ， 可是经老师一点拨 ，他们又觉得很容易；在考试中 ,也有相当一部分同学会失去一些本不该 失去的分数，他们一般都解释为“粗心”。其实，根本原因不在于“问题太难”，更不在于 “粗心”，而恰恰在于学生应用题审题能力弱。因此，提高小学生应用题的审题能力，成为 教师们迫切需要解决的问题。 下面就如何提高小学生应用题审题能力的问题， 从四方面谈谈 自己粗浅的看法。 一、认真读题 应用题实际上是用精炼的语言文字把现实生活中的的数学问题阐述出来， 然后让学生运 用所学的数学知识去解决这些问题的学习形式。 既然是通过语言文字来呈现问题， 那么学生 的个人的读题能力将直接影响到学生对题目的理解程度， 由此可见读题对于解决应用题具有 重要作用。 然而， 在具体教学中却存在着这样的误区： 教师留给学生读题的时间很短暂。 虽然他们 认为读题很重要，但在具体的教学操作中，教师们往往为了多练题，而挤占学生读题时间。 在这种情况下，学生只能匆匆读题，没有读懂题，就进入分析问题阶段，造成“事半功倍” 的结果，无法准确审题。 其次，教师要教给学生读题方法。 读题看起来很简单， 但数学应用题的读并非泛泛而读， 它要求讲究一定的方法。数学中的读不讲究优美动听，但需要用心、用脑 ,逐字逐句地读。 做到读得准：不漏字，不添字，不换字，不破句。前几天，我进行了六年级上学期的摸 底考试。考完后，我让学生总结应用题失分的主要原因，学生说的最多的是：读题不准确。 如“我扫视了一遍题”，“我看了一眼题”，“我看错了一个字”，“我没有看到那个字” 等等。 例如，“我看错了一个字” ，“我看了一眼题”和“我扫视了一遍题”的学生，都做 错了这样一道题： 有一个直径是 8 米的圆形花坛， 在它的外围修一条宽 1 米的小路， 求这条 小路的面积是多少？他俩都把“直径”看成了“半径”，读题时“换字”。因此，他们的算 式列错，本来是（ 5 ×5-4 ×4 ）× 3.14 ，列成了（ 9 ×9-8 ×8）× 3.14 ，结果失去了本不该失 去的 5 分。 再如， “我没有看到那个字”的学生，读题时“漏字”，造成审题错误，而失分。例如， 这次摸底考试中的这样一道题：聪聪家这个月的支出是 1600 元，食品支出占 36%，赡养老 人支出占 16%，请算算食品和赡养老人共支出多少钱？这位学生读题不准确，漏了一个字 “共”，因此，算式没列完整。 本来是 1600 ×36%=576（元），1600 ×16%=256（元），576+256=832 （元）；而少了一个算式，列成了 1600 ×36%=576 （元），1600 ×16%=256 （元），失去了 本不该失去的 1.6 分。 一般来讲每道题目都要读三遍：第一遍，读完后，对题目有整体印象。第二遍读完后， 能找出题目中的关键字、关键词。第三遍读完后，能用自己的话复述题意。 二、找关键字，关键词。 在应用题的叙述中，有一些字、词对准确审题，具有决定性的作用。例