新人教版八年级语文下《卜算子-黄州定慧院寓居作》教学设计_1.pdfVIP

苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》教学设计 【教学目标】 1、感受词人的形象，知人论世，了解苏轼生平经历及思想。 2、背诵本词积累名句。 3、学习词人洁身自好、坚持操守，不肯同流合污人生态度，提升学生的人生观。 【教学重、难点】理解作品里的意象、意境和作者的情操。 【教学方法】诵读法、点拨法、举例法、师生合作探究法 【教学过程】 一、 解题 1、 导语（播放歌曲《但愿人长久》，营造教学氛围） 同学们,你们知道刚才听的这首歌是哪位文人写的词吗？是光照千古的苏轼，世称苏东 坡。他到底是一个怎样的人呢？他有着怎样的伟大胸襟呢？ 今天我们来学习他在在黄州的心路历程的第一阶段（定惠院阶段）痛苦孤独里写的名篇 《卜算子•黄州定慧院寓居作》。 2、解题 卜算子是词牌名。 “寓居”在古代指寄居他国的官僚贵族；后泛指失势寄居他乡的地主绅士官员等人。 3、作者简介 苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族， 四川眉州人。苏轼历北宋五朝，荣辱迭起一生，亦才情豪放一生。诗、文、词皆独步一时。 其词突破婉约词藩篱，在风格、题材、音律方面皆有创变，豪纵清雄之作一新天下耳目，风 格于雄奇超旷之外，亦兼韶秀婉丽，与辛弃疾并称“苏辛”。其文如行云流水，恣肆挥洒， 代表北宋古文运动的最高成就，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。其诗宏肆 雄放，机趣横生，与黄庭坚并称“苏黄”，开宋一代诗风。一生著述宏富，著有《东坡易传》、 《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。 4、写作背景 此词是作者刚从“乌台诗案”里解脱出来，只身到黄州时所写。抒发了从政失意而寂寞 孤独的情愫。 “乌台诗案”是北宋著名的文字狱。宋神宗元丰二年(1079)，苏轼因与时任宰相的王安 石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行新法扰民，心里不满，任杭州通判后写了 二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党，被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百多天。而且牵连 甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的有二十多人。苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。 苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初寓定慧院，后迁临皋亭。这首《卜算子》(缺月挂疏桐) 就是初至黄州在定慧院月夜感兴之作。 二、分组诵读，整体感知 1．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词，感知内容。 缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独/往来，缥缈/孤鸿/影。 惊起/却/回头，有恨/无人/省。拣尽/寒枝/不肯/栖，寂寞/沙洲/冷。 2、译文 弯弯的勾月悬挂在疏落的梧桐树上；夜阑人静，漏壶的水早已滴光了。有谁见到幽人独 自往来，仿佛天边孤雁般飘渺的身影。 黑夜中的它突然受到惊吓，骤然飞起，并频频回头，却总是无人理解它内心的无限幽恨。 它持续于寒冷的树枝间逡巡，不过不肯栖息于任何一棵树上，最后只能寂寞地降落在清冷的 沙洲上。 三、深入研读 1、全文分为上下两片，共有哪些意象？ 明确：缺月、疏桐、漏断、幽人、孤鸿、寒枝、沙洲。 2、这些意象分别有哪些特点？诗人分别用哪些词语来描绘它们？ 明确：月——缺，桐——疏，漏——断，人——幽，鸿——孤，枝——寒，沙洲——冷。 3、这些意象特点分别涉及哪些艺术手法？蕴含哪些思想感情？ 明确：缺月表面写月亮的不圆，其实在人生层面比喻的写出了才华如明月的苏轼，此时 正处于人生的低谷悲凉阶段，与家人悲离；还在社会环境层面暗示了那个封建社会的残缺黑 暗，为全词奠定了悲凉的情感基调。 疏桐暗示良禽择木而栖的环境的荒凉，也暗示在封建社会里正直的人才难以得到重用。 漏断说明到了深夜，作者的心情才得以安静下来。 幽人是苏轼自称为幽囚之人，联系背景，可知当时苏轼处境艰难，心情低落。 孤鸿指孤单的鸿雁，鸿雁是候鸟，春秋迁徙。在古诗词里，文人常常取鸿雁春秋迁徙， 一生漂泊无定，没有依靠，喻人生遭遇的凄凉悲苦。 寒枝暗示苏轼当时的凄凉处境。 4、概括上片、下片的意义。 上片写幽人，幽人孤独如孤鸿。先写夜景幽寒，为幽人、孤鸿的出场营造氛围。接着写 幽人孤鸿往来。冷落凄静的夜晚，惟有孤鸿与幽人相对，那孤傲不群的孤鸿，正是独往独来 的幽人的化身。 下片写孤鸿，孤鸿幽恨如幽人。孤鸿被惊起，惊慌高飞，心怀幽恨，却无人能懂；寒林 千枝，却不肯栖息；最后，它悲鸣着飞过长江，落在寂寞荒冷的沙洲上。失群孤鸿与失志幽 人互喻叠映，意脉贯通。 深刻地表达了词人初贬黄州期间的苦闷和孤高的复杂情