苏教版三年级数学——“两位数加两位数的口算”教学设计.pdf

苏教版三年级数学——“两位数加两位数的口算”教学设计 教学内容：苏教版小学数学第五册 P3940 教学目标： ①、认知目标：鼓励学生构建起适合自己的两位数加两位数的口算方法，能够正确地 口算和是 100 以内的两位数加两位数； ②、能力目标：经历解决问题的过程，感受解决问题的方法和策略，能运用所学的知 识解决一些相应的问题； ③、情感目标：在探索学习活动中，培养主动探索和互相合作的意识，体会数学与生 活的联系，获得学数学、用数学乐趣。 教学重点、难点： 重点：掌握两位数加两位数的口算方法。 难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。 教学准备：多媒体课件、贴片 教学过程 : 一、复习口算 东东迷路了，只有回答对路上的五道口算题，才能顺利的回到家。你们愿意来帮帮他 吗？指名回答口算： 25 ＋40 50 ＋ 3534+54+2937+8 二、创设情境，教学新课 1、创设情景，导出新课 谈话：大家做的可真好！老师为了奖励大家，我们一起去玩具店选购玩具吧！看看玩 具柜里有那些玩具啊？每样玩具的价格各是多少？哪个小朋友可以声音响亮的来报一报。 提问：如果每人可以选购两件玩具，你准备选购哪两件？ 分别购买这两种玩具，各需要付多少钱呢？可以怎样列式？ 这三道题都是两位数加两位数的加法，今天我们就来学习这方面的知识。 你能一眼就看出：那种组合花费最贵？那种组合花费最便宜吗？ 为什么？ 2 、探索算法 那每种组合具体需要多少钱呢？我们一起来算一算！先来研究第一题 口算 44+25 你是怎么算的自己先想一想，算一算，再和同桌交流一下。谁来把你的口算方法说给 大家听听，先算什么，再算什么的？ 指名回答。 44 ＋25=69 ①4 + 5 = 99 个一 40 +20 =606 个十 69 说明：这两个 4 一样吗？不一样在哪儿？这个 4 表示几？所以是几个一加几个一等于 几个一呢？ 这个 4 又表示几呢？ 所以几个十加几个十又等于几个十呢？ 9 个一和 6 个十和起来是 69 。 ② 40＋20 ＝60 4 ＋5 ＝ 9 69 说明：不管是第一种方法，还是第二种方法，都是几个一和几个一相加，几个十和几 个十相加，也就是 ③ 4 ＋20 ＝6464 ＋5＝69 ④ 44＋ 5＝4949 ＋20 ＝69 爬树比赛 谈话：今天森林里小猴在进行爬树比赛，想请口算本领强的小朋友去参观，你们想去 吗？课件出示口算练习，前 2 题说口算过程，指名回答 25+34 36+42 22+21 13+54 63+2388+11 口算 44+28 44+25 大家都会算了，那 44+28 你会算吗？同桌间相互交流，再汇报。 44 ＋28=72 ① 4 ＋ 8＝12 40 ＋20 ＝6060 ＋ 12＝72 Ⅰ、个位上 4+8=12 ，遇到什么情况了？ 十位上 4+2+1=7，也就是 40+20+10=70 ， 70+2=72 可以的，你是用类似列竖式的方法来算的。 谁还能来说一说这道题你是怎么计算的？ Ⅱ、个位上 4 个一加 8 个一等于 12 个一，个位满十后怎么办？ 十位上 4 个十加 2 个十等于六个十，再加上进上来的一个十是七个十。 追问：十位上的 1，那里来的？ ② 40 ＋20 ＝604＋8 ＝12 60 ＋ 12＝72 ③ 44 ＋20 ＝6464＋8 ＝72 ④ 44 ＋8 ＝52 52 ＋20 ＝72 、对比算法。 为什么同样是 44 加二十几， 上一题的结果是六十多， 而这题的结果是七十多呢？十位 上多出的 1 是哪来的呢？