2018-2019年福建福州二中《序言》教案3篇.pdfVIP

[ 教学目标 ] 1、在整体感知全文内涵的基础上，理清文章思路，明确全文主旨。 2、在教师点拨下， 学生能对课文思想内容进行适当的阐发、 评价、 质疑， 理解 “无知山谷”、 “知识的小溪”等事物的象征意义，理解故事中“先驱者” 、“守旧老人”、“无知的人们”三 种形象的典型意义。 3、引导学生鉴赏和吸收本文的构思和表现手法上的特点，把蕴含于文中的哲理运用于学生 熟悉的历史上的或身边的真实例子，培养他们大胆质疑的精神。 [ 教学重点与难点 ] 1、如何引导学生掌握提要 (分 )——概括 (总 )——综合归纳 (析 ) 的方法，以期把握文章主旨。 2、培养学生对抽象内容的阐发能力和对含蓄内容的解释能力。 3、把握并评价故事中蕴含的哲理，并把它用之于学习、生活。 [ 教学设想 ] 本文为课内自读课文，本单元教学的重点是“分析评价、鉴赏吸收” ，故教师拟 以点拨为主，采用 CAI( 电脑辅助教学 )的手段提高课堂密度，引发学生自主性。本课拟用一 课时完成教学任务，辅助课件采用 Powerpoint 编写。 [ 教学步骤 ] 一、导入课文 同学们，你们对“宽容”一词是如何理解的？（学生回答） ，那么大家说我们人与人之 间需不需要宽容呢？的确， 宽容可以使我们的生活更加宽松和谐， 宽容可以使人们彼此之间 更加理解信任，宽容是一种 胸怀，我认为它更是一种境界，为了让我们彼此的心不足遥远， 让我们永远握住宽容的双手吧！ 刚才我们说的是人与人之间的宽容， 那么在整个人类思想发 展过程中， 我们将如何对待新生事物呢？今天， 就让我们一起走进房龙， 在他丰富的想象和 联想中去体验宽容。 二、介绍作者房龙及其作品 房龙－－大象风格的历史写家。 荷裔美国人， 著名学者。 他的人生经历丰富，曾在各种岗位 上历练人生，刻苦学习写作，多才多艺，能说和写 10 种文字，会拉小提琴、画画，他著作 的插图均出自于自己之手。作品有《宽容》 、《房龙地理》、《人类的故事》、《发明的故事》、 《圣经的故事》 《宽容》一书主要叙述人类思想发展的历史， 提倡思想解放， 主张对异见的宽容， 并谴责反 动分子镇压新思想的罪恶行径。介绍这一点有助于学生理解本文的中心。 三、初读课文，整体感知 1、根据图片，复述故事。 2、这个故事发生在什么地方，这个地方有什么特点？ 提示：至于故事发生的地点很明确是“无知山谷” 。显而易见，作者的意图讲故事发生的环 境闭塞、贫穷、落后，因而造就了视野狭窄、知识浅薄、麻木不仁的无知的人们。故事发生 的时间，从序言的最后一小节不难看出“这样的事情发生在过去，也发生在现在” ，这更增 强了这则寓言故事的深刻含义，值得品味。 四、再读课文，加深理解 1、文中塑造了哪几类人物？每类人物在故事发展部分各体现了什么特点？ 提示：文中主要塑造了三类人物：一个是守旧老人，他尊崇律法，欺骗无知的人们，陷害先 驱者， 因此他的行为阻碍了人们接受新思想。 另一位就是与守旧老人进行殊死斗争的勇敢的 先驱者，他敢于怀疑祖先的智慧，冲破专制主义的禁锢，离开无知山谷，艰苦跋涉，探寻外 面的世界。他不顾迫害，又回来告诉人们他自己的发现。面对审判和死亡，他毫不畏惧。历 史证明，他是对的， 终究得到了人们的尊崇。 第三类人就是生活在无知山谷的无知人们，他 们愚昧、无知，盲从守旧老人，视先驱者和真理为异端邪说，无形中作了守旧老人的帮凶， 用沉重的石块砸死了先躯者。 2、文中形成对立的两个人物， “先驱者”和“守旧老人”是两个具体的形象吗？为什么？我 们应如何对待这两个形象？（讨论） 提示：“序言”中 “先驱者”与 “守旧老人”，不是指具体的人，而是有一定的象征意义。