2018-2019年河大版语文八下《岳阳楼记》教案.pdfVIP

游岳阳楼记 【教学目标】： 1、激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，提高在比较中鉴赏诗文的能力。 2、培养学生联想和想象的能力，进入诗文意境。 3、体会诗与散文两种体裁的异同点。 【教学重点】： 1、激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，引导学生初步把握赏析诗文的方法。 2、体会诗与散文两种体裁的异同点。 【教学难点】： 1、激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，引导学生初步把握赏析诗文的方法。 2、体会诗与散文两种体裁的异同点。 【教学方法】： 通过对比分析，提高学生学习和鉴赏古诗文的能力。 【教学课时】：2 课时 【教学用具】：多媒体课件 【教学内容及教学步骤】： 第二课时 一、复习并导入新课： 1、检查背诵《诗两首》。 2、《岳阳楼记》作者简介： 袁中道，明代文学家。字小修，一作少修。湖北公安人。万历进士，官至南 京吏部郎中。少即能文，长愈豪迈。与其兄宗道、宏道并有文名，时称 三袁 ， 同为公安派。 其绩稍逊于宏道。 反对复古拟古， 认为文学是随时代的变化而变化 的， 天下无百年不变之文章 ；提倡真率，抒写性灵。晚年针对多俚语纤巧的流 弊，提出以性灵为中心兼重格调的主张。 二、感知课文： 1、请学生根据课文注解，理解课文内容。 提示：第一段写洞庭湖水奇的原因； 第二段写作者由洞庭湖上风景变幻而引 发自己的的联想和感慨。 2、根据课文回答问题： （1）、洞庭湖水势浩大的原因是什么？（即“所以奇也”的原因） 提示：袁中道的文章用知识为我们客观准确地回答了此问题， 他在文中谈到 如此盛大的水势，是由以下几种原因造成的。 第一，是“九水”，九条江的水汇集了，才有湖的规模。 第二，是长江的水奔腾而来。 第三，二者相遇，九水不能抵挡长江的水势，水面扩大了，才“澄鲜宇宙， 摇荡乾坤八百里。” 第四，岳阳楼正好在“江湖交会之间”，因而才能“朝朝暮暮”看到“吞吐 之变态”。 第五，楼前有君山，在君山上观景，“得水最多”，“千里一壑，粘天沃日 为奇”。 第六，在岳阳楼上看水比较少一点，但有“君山妖蒨”弥补了缺陷。 第七，如果没有君山，“莽莽洪流”一览无余，比较单调；有了君山，就富 于变化了。 结论是：岳阳楼的景观之美，就在于“得水而壮，得山而妍也。” （2 ）、找出文中表明作者因景变而发生感情变化的句子，对于这情感的变 化，你有什么看法？ 明确：予始四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自己也。 提示：作者居然因为风景变幻而哭将起来， 可见不但感情容易激动， 而且对 感情相当放任。 这种敢哭敢笑， 在封建道学自矜自持、 喜怒不形于色蔚为风气的 时代，明清小品作家敢于表述自由的性灵，正是其可爱可贵之处。 （3 ）、作者在文中还联系了哪些历史人物？有何用意？ 明确：作者在文中还联系了宋朝藤子京、 范仲淹， 联系了修建岳阳楼的藤子 京因在官场上受到打击而在宾客间大哭的典故， 以及范仲淹在其流传千古的 《岳 阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 提示：用这样的联系来对照自己当时的人生经历， 表现自己的人生感慨。 袁 中道认为藤子京不应该哭，因为他已经在中央朝廷为著名的谏议，用不了多久， 就该有政绩可报了， 如此境遇， “有何可哭？”而像自己这个样子， 四十多岁了， 头发都白了，还没有为保卫国家作出什么贡献；遭逢兄长病故，加上飘零异乡， 又是面对“寒雁一影”这样的遭遇， “是则真可哭也，真可哭也！”他这不仅是 为自然现象而哭， 更是为个人政治遭遇而哭！ 他这种敢哭敢笑的个性追求， 即他 文学创作中一追求的“独抒性灵”。 三、对比阅读，拓展