2018-2019年河大版语文八下《藤野先生》教案.pdfVIP

课 题 1 藤野先生 1、理清文章结构层次 知识与能力 2、围绕作者与藤野先生的交往来分析文章 教学目标 1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。 过程与方法 2、通过私反复朗读体会作品的思想感情的方法。 3、赏析课文重点语句的方法。 情感、态度与价值观 通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。 教学重点 理解选择典型事例突出人物品质的写法。 教学难点 理解本文作者弃医从文的思想原因。 教学准备 教学挂图、多媒体课件、学生作业本 教学课时 三课时 教 学 流 程（第 一 课时） 教学 学 生 活 动 教 师 活 动 环节 设 计 意 图 1、鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。进 学生了解作者及作 入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？ 品 2、指名一学生读有关注释， 要求学生考虑， 注释告诉我们哪几层意思。 (1) 交代了文章的出处， 选自 《朝花夕拾》。说明这个集子的文章都是回忆 导入 性的。我们学过的《从百草园到三味书屋》也是这个集子的。 新课 (2) 说明了文章的体裁——散文。 学生了解文章体裁 (3) 介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象——藤野先生 的全名和籍贯。 这篇散文记叙了作者 1902 年夏末至 1906 年初春在日本留学的生活片断。 学生了解时代背景 写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的 1926 年 10 月 12 日。 鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时， 有一次观看反映日俄战争的影片， 片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探 介绍 的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。 从此， 他弃医学文， 决心用文 时代 艺作为武器进行战斗， 从而唤起国民的觉醒。 鲁迅写此文时， 正当 “三·一 背景 八”惨案发生之后， 鲁迅积极支持爱国学生的正义行动， 与反动军阀以及 反动文人进行英勇斗争， 用战斗的文章来抨击 “正人君子”的迫害，抒发 自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、 正直、热情的藤野先生 所代表的日本人民对中国人民的友谊。 1 做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白 要求学生以较快的 的了解，为研习课文内容扫清障碍。 速度阅读全文，教 2 考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了 师巡回辅导，学生 指导 几个地点， 记叙了哪几件主要事情， 表达了作者怎样情感， 赞扬了藤野先 自习。（要根据学生 预习 生哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。