《孙权劝学》说课稿..pdfVIP

《孙权劝学》说课稿 平凉二回中 马志伟 各位评委老师上午好，我是语文－号，我今天说课的题目是 《孙权劝学》 （板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说 板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 1、教材的地位和作用. 《孙权劝学》是选自 《资治通鉴》的一篇小短文,文章通过写孙权劝导吕蒙 学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化,点明了学习对于健全人格的作用.选 编这篇课文的意图是:一是让学生感受吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变化, 从而体会学习对健全人格的重要性;二是让学生能掌握阅读浅易文言文的方法. 《 孙权劝学》安排在这里,无非是想激发学生学习文言文的兴趣,在学习历史人物的 同时体会学习的重要性. 2 、教学目标、重点及难点. 根据新课标和七年级语文学科的教学要求,结合本班学生的具体情况,制定本课 教学目标如下: 知识与技能：●熟记有关 《资治通鉴》的常识。 ●积累文言词语，翻译课文，领会文章对人的启示。 过程与方法：● 能正确断句和停顿，熟练朗读课文。 ● 通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的 神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 情感态度与价值观：使学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。 3、教学处理. 这是一篇浅易的小短文,我打算用1课时完成教学.在教学中尽量安排学生自 主学习探究,充分发挥学生学习的主动性.为此,我先安排学生对课文进行充分的 预习,为取得良好的教学效果作准备. 二、说教法学法及教学用具. 1、教法选择. 这是一篇浅易的文言文,讲述的是一个小故事,学生学起来较感兴趣,为此, 在教学中我将选择自学辅导法,朗读法相结合的教法去指导学生学习本课文. 自学辅导法,就是根据对教材学习的需要,教师主动地给学生创设学习的情境, 引导学生充分地学习,对学生学习中出现的问题给以适当点拨,指导;朗读法就 是根据学习的需要,对课文进行充分的阅读,朗读.通过多次的读以达到理解,感 悟的目的,符合文言文教学以读为主的要求.且这篇课文教育意义浓厚,反复朗读 有助于学生背诵,领会课文内涵. 2、学法选择. 兴趣是最好的老师,在学生的学习兴趣被激发以后,如何引导学生去学习 很关键.根据本课书的特点和学生的学习习惯,我将为学生设计这样的学习方 法:看题设疑,带疑读书;读中提问,合作交流;选精问题,师生讨论.概括起来, 本课书的学法是:提问题,多读书,善交流,勤思考. 三、说教学程序设计. 在教学中,我将把整个教学流程分成五个板快:一是情景导入,引发兴趣;二 是听读结合,了解大意;三是找出问题,师生讨论;四是口述全文,把握内容;五是 领会思想,学生发言. 1、情景导入,引发兴趣. 现代课程论认为,语文教学最重要的工作就是找出教材内容中的情感因素, 善于激发学生情感,引导学生体会文中的感情.在教学初始,如何根据课文教学 需要,找准教学切入点,激发学生学习欲望,显得非常重要.为此,在课初,我设计 了在生活中都有谁劝你认真学习 效果如何 等问题进行导入,作为教学切入 点,引发学生联系自身实际对劝学这个话题的兴趣,然后安排学生读题提问, 把自己读课题后想到的问题说出来. 2、听读结合,了解大意. 教学心理学认为,学生的学习兴趣被激发以后,教师要给学生提出合适的学 习要求,引导学生读书学习,学生容易进入状态,效果明显.在学生的学习情绪被 激发以后,我将引导学生按要求自渎课文.提出两个要求:通读课文,把课文读通 读顺;把读音不确定的字词标出来. 众所周知,听与读结合,更能加强学生的领悟能力.在学生自读课文完毕后,我将 播放一遍录音,以帮助学生扫除字词在读音上的障碍,听完录音后我将要求学生 齐读课文,以检查效果.在纠正字词读音后,我将再次播放录音,强调让学生听朗 读的节奏,以领悟课文感情.随后,再次让学生朗读课文,即时加强学生对课文的 情感领悟. 听读过后,我将根据新课标的要求,给学生足够的时间和自主权,让他们能 自主地思考,解决学习中发现的问题.为此,我还提出这篇课文大体讲了一个什 么故事 以帮助学生理清课文内容.给学生