四年级上册语文教案：第4单元 13白鹅 第2课时 人教新课标.docxVIP

13 白 鹅 第课时 　 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 　 2.由白鹅的步态和吃相感受白鹅的特点。 　 3.体会作者对白鹅由衷的喜爱之情,养成仔细观察的习惯。 　 4.深入体会本文诙谐的语言及对比、反语、拟人等修辞手法的运用,抄写课文中生动有趣的句子,积累语言。 　【重点】 　理解作者对白鹅的步态和吃相的描写,感受白鹅的特点。 　【难点】 　体会本文的语言特点,感受作者对白鹅的喜爱。 　1.师:同学们,在上节课,我们知道了丰老先生养过一只白鹅,这只白鹅是一位即将远行的朋友送给他的。今天我们继续学习这篇课文。(齐读课题:白鹅。) 　 2.一提到丰老先生的白鹅,你的脑海里会出现一只怎样的白鹅形象?(生:高傲、从容不迫、架子十足……) 　 3.课文是围绕哪句话写的? PPT出示: 好一个高傲的动物! 　 师:作者把“高傲”这个词用在它身上是讨厌它吗?恰恰相反,接下来就让我们走进课文,看看鹅的高傲具体表现在哪些方面。 　 1.打开课本,首先告诉老师表现在哪些方面。 　 (板书:叫声、步态、吃相。) 　 2.通过上节课的自读自悟,你感兴趣的是哪些方面的句子?把你喜欢的句子读一读。 PPT出示: 引导抓住“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”体会鹅的高傲,厉害。 　 3.这几个词都表示白鹅的叫声很严厉,这么多,不重复吗? 　 预设:不重复,因为它们精确地表达了不同情境下鹅的叫声。 　 理解得如此透彻,带着理解来读一下: 　 (指读——说体会——练读。) 　 师:同学们,白鹅不是人,它的语言中没有词语和句子,但它却能通过各种音调来表情达意。让我们一起来理解白鹅的语言。 　 (出示课件扩展:如果鹅会说汉语,你猜它会说什么?) 　 (指名说。) 　 4.过渡:原来白鹅在看门时会有不同的叫法,可见作者的观察是多么仔细,你觉得这是一只怎样的鹅? 　 预设生答: 　 好一个(个性实足、高傲、尽职尽责……)的白鹅!(齐读这一段。) 　 从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的高傲、尽职,那么鹅的高傲还表现在哪些方面? PPT出示: 鹅的步调　　　　的,颇像　　　　出场。? 　 (指读——说体会。) 　(理解净角,相机看净角出场的视频,试着用几个词来形容一下净角出场:大模大样、从容不迫、威风……) 　 把鸭子请出来与鹅的走路作对比。 　 (引导抓住“大模大样、从容”体会。) 　学生表演鸭子和鹅走路时不同的样子。 　 (指导朗读。) 　 同学们,让我们昂首挺胸地齐读鹅走路的样子。 　 5.过渡:它的吃饭更有趣,怎么吃呢?先读第五自然段,一会儿用你的朗读告诉大家,鹅到底是怎么吃饭的? 　 请一位同学来读这一自然段。 　 师:这么个吃法有趣在哪里呢?为什么作者说“常常使我们发笑?” 　 (相机出示课件:吃法有板有眼的句子) 　 引导抓住“先——再——然后”,体会鹅吃饭时的三眼一板、一丝不苟。 　 理解“三眼一板”和“一丝不苟”的意思。(眼,板:戏曲音乐的节拍。“三眼一板”指先击一下檀板,后敲三下鼓,比喻言语、行动有条理或合规矩,有时也比喻做事死板,不懂得灵活掌握。) 　 (指导朗读:指读——练读——指读。) 　 6.过渡:你觉得有趣吗?这种吃饭的顺序可以打乱吗?我们的鹅老爷是绝对不会打乱顺序的,因此在这位鹅老爷的身上经常上演这一幕情节。 PPT出示: 因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足! 　 再读一读,说说鹅上演了哪一出呀,有趣吗。 　(指名说、指导朗读、师范读、指读。) 　难怪这位作者像堂倌一样不胜其烦地侍候这位鹅老爷,你觉得作者对白鹅有什么感情?(生:喜爱。) 　 师:如此爱着这只鹅,带着自己的理解,你怎样再读这句话? PPT出示: 好一个高傲的动物! 　这么令人喜爱、如此有趣的家伙,谁能把它忘了呢?仿佛这只白鹅就站在我们眼前,即使把它放到课前短片那队鹅群中,我们也能一眼就认出它来。好一只高傲的白鹅!好一个细心的丰子恺!希望同学们在生活中也能学会细心观察、用心思考,那样你也会写下令人难忘的文字。 　[设计意图]　调动形象思维参与解读文本,从形态、声音来理解和感受作者用词的生动、准确,既培养了学习方法和习惯,又丰富了语言积累。 作业1 完成教材第66页课后作业第1、2、3题。 作业2 一、看拼音写汉字。 (　　　　)tó (　　　　) (　　　　　　　　) (　　　　　　　　) 二、将下列词语补充完整,并选两个你喜欢的词语写一段话。 空空( 　)( 　)　不( 　)其( 　) 扬( 　)而( 　)　三( 　)一( 　) 一( 　)不( 　)　从( 　)不( 　) 大( 　)大( 　) 三、用“然”字组词并填空。 　　朋友送我一只鹅,说养鹅等于养狗,能看守门户,我(