四年级上册语文教案：14 南海上的明珠_西师大版.docVIP

第14课《南海上的明珠》教学设计 【教学目标 】 教学目标 1.知识与能力：学会本课生字，能正确书写、运用。 2.过程与方法：在有感情地朗读中体会作者遣词造句的准确，养成积累好词佳句的习惯，学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。背诵自己喜欢的段落。 3.情感态度价值观：借助旁批，能读懂课文主要内容，了解本文的表达方法，感受海南岛的富饶美丽，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 重点难点 　本课语言通畅易懂，描写细腻贴切，作者以优美的语言介绍了海南岛的美丽和富饶，品读课文，抓住课文的重点句感受海南岛的富饶与美丽，感受海南岛的神奇与美丽。学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法，学习课文的优美语言，积累好词佳句。对于远离海域的大海的孩子来说，都缺乏对海南岛的感性认识，在教学时是一个难点 教学课时 2课时。 第一课时 【课时目标】 1学会本课生字，能正确书写、运用。 2.在有感情地朗读中体会作者遣词造句的准确，养成积累好词佳句的习惯，背诵自己喜欢的段落。 3.自读自悟，初步理解课文内容，正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.欣赏音乐：《请到天涯海角来》。 2.谈话揭题：同学们，在我国南海的万里碧波上，有一个美丽富饶的地方，就是歌词中的天涯海角——海南岛。要感受海南岛的美丽与富饶，还需要身临其境地去领略亲身感受。这节课就让我们随作者林慧琼一起踏上这个南海上的明珠。（板书课题：南海上的明珠，学生齐读课题。） 2.简介资料：（多媒体出示中国政区图，借助地图进行讲解）海南岛在我国领土的最南端，是我国第二大岛。海南岛地处亚热带，属季风热带气候，年均气温23.8摄氏度，凉爽的椰风吹散了盛夏的炎热，明媚的阳光温暖了冬季的大海，没有真正的酷暑和寒冬。海南岛到处是一派热带风光。这里有大片的热带森林，植物种类繁多，终年常绿。海南岛是著名的旅游胜地，被称为南海上的一颗“明珠”。特别是南部的三亚市，碧水蓝天，景色迷人。龙牙湾、大东海、天涯海角、鹿回头等著名景点，每天吸引着众多的国内外游人。这儿还是冬泳和避寒的胜地。海南岛是橡胶、椰子、油棕、剑麻、胡椒等热带经济作物的主要产地。海南岛的资源很丰富，这里有中国最著名的富铁矿和著名的莺歌盐场。从珠江口到北部湾一带的海盆中，还蕴藏着丰富的天然气资源。 二、诵读课文，初步探究。 （一）初读课文，学习字词。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文。用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。自己读不懂或读不通顺的地方多读几遍。 2.学生互相交流认字情况。 3.检查学生自读情况。 （1）多媒体出示课文中的重点词语，指名读，指名领读，齐读。 富饶 橡胶 咖啡 海龟 鲍鱼 蕴藏 挺立 浇灌 眺望 溅起 椰林 屏障 礁石 万里碧波 土地肥沃 物产丰富 不计其数 气候宜人 风景优美 郁郁葱葱 四季常青 滔滔奔流 天涯海角 水天一色 美丽壮观 旅游胜地 一望无际 闪闪发光 嬉戏追逐 海潮哗哗 渔帆点点 高大挺拔 果实累累 绿叶摇摆 红日东升 夕阳西沉 （2）多媒体课件把词语变成单个的生字，指名读，开火车读，一边读一边说说自己识记生字的方法。师生交流积累识记生字的方法。 ①加一加，减一减：橡（象） 胶（交） 蕴（缊） 眺（兆） 溅（贱） 礁（焦） ②换一换：橡（像） 胶（较） 眺（跳） 溅（践） 礁（瞧） 涯（崖） ③多音字：龟ɡuī（海龟） 龟jūn（龟裂） （3）鼓励学生用生字扩词。 （4）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不正确的地方。 （二）通读课文，了解大意。 1.通读全文，找出中心句，互相交流各段的意思，理清课文顺序。 　　第一部分（第1自然段）：总起全文，总写海南岛的地理位置和“富饶”、“美丽”两个特点，把海南岛比喻为南海上的明珠。 　　第二部分（2～4自然段）：抓住了“土地肥沃、物产丰富”来写海南岛的富饶，抓住“气候宜人、风景优美”写海南岛的美丽。第四段单独成为一段特别描写了“最惹人喜爱”的“椰林分光”。具体描写海南岛这两个特点列举了很多植物、水果、水产、矿产和多处旅游景点。 第三部分（第5自然段）：由清晨、傍晚的美景，激发作者对海南岛的喜爱和赞美之情，直抒胸臆、升华感情。 2.用自己的话说说课文大意。（课文以优美的语言介绍了位于我国南海的海南岛的美丽和富饶。课文先叙述海南岛的美丽富饶，再具体介绍了海南岛土地肥沃，物产丰富，一年四季气候宜人，风景优美。） 3.指导朗读，体会万里碧波上的明珠——海南岛的富饶美丽。 三、品读课文，感悟理解。 1.教师导言：富饶美丽的海南岛是许多人向往的胜地，在文中作者对它做了详细的介绍。如