四年级上册语文教案：8 金蝉脱壳_西师大版.docVIP

第8课《金蝉脱壳》教学设计 教学目标 1.知识与能力：学习本课生字以及由生字组成的词语。朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。 2.过程与方法：在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。 3.情感态度价值观：引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。 重点难点 学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。产生观察大自然的兴趣，能主动探究大自然中有趣的现象，并能用自己喜欢的方式向别人介绍。 教学课时 1课时。 【教学目标 】 第一课时 【教具准备】 　师生：收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.多媒体课件出示古诗：所见 牧童骑黄牛，歌声震林越。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 2.引导交流：到底是什么东西让原本还一路高歌的牧童忽然闭口而立呢？（蝉）3.没想到那只蝉竟有这样大的吸引力。今天我们通过学习一起走进大自然，一起去了解蝉的一个生活习性——金蝉脱壳（学生齐读课题，教师补充：在这篇课文中，“壳”在这个成语中念qiào，在其他词语中都念ké） 4.多媒体课件出示产的图片，交流：你们见过蝉吗？你对它有哪些了解？（学生根据自己见到的自由讲解。教师补充：蝉的幼虫生活在泥土中，每年6月末，它们就会在黄昏及夜间钻出土表，爬上树干，抓紧树皮，蜕皮羽化，之后它们就成了虫，就是我们常说常见的“知了”） 5.课题质疑：读了课文题目，你想知道些什么？（金蝉是什么样的？金蝉是怎样脱壳的？它为什么要脱壳？） 6.谈话过渡：让我们带着这些问题来读课文，看看哪些问题是通过我们自己读书来解决的，再看看我们在读书中又能产生哪些新问题。 二、诵读课文，初步探究。 1.自由轻声读课文，把生字读正确、课文读通顺。 2.多媒体出示课文中的生字词语，检查学生识记生字的情况，随机纠正读得不正确的字音。 3.分组检查学生的朗读情况，比一比哪组读得又正确又流利。 4.互相交流：这篇课文主要讲了什么内容？（金蝉脱壳的整个过程。） 5.互相交流理清顺序。 第一自然段写“我”发现了金蝉停在树皮上的裂口处，不动了。（脱壳前） 第二自然段写金蝉脱壳的过程。（脱壳中） 第三四自然段写脱壳后金蝉的翅膀、身上的颜色的变化。（脱壳后） 6.谈话过渡：再读课文你会有更多的发现。（学生自由读课文。） 三、品读欣赏，质疑再探。 1.学习脱壳前。 （1）多媒体出示脱壳前蝉的图片，字幕展示：一天，我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它那锐利的脚紧紧地抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。我躲在一个枝丫后面，目不转睛地盯着这只蝉。 ①金蝉脱壳前是什么样子的？（肥肥的、通身发着金黄色亮光。） ②脱壳前它是怎么做准备工作的？（沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它那锐利的脚紧紧地抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。） ③“目不转睛”是什么意思？（不转眼珠地看，形容看得非常认真。） ④指名用“目不转睛”说句子。 （2）学生自由朗读第一自然段。 2.学习脱壳中。 （1）多媒体展示正在脱壳的蝉的几幅图片，学生观察后小声读第二自然段，试着用简洁的语言概括金蝉脱壳过程中的变化。（背的变化，保护甲颜色的变化，头钻出来的情景，脚出来的情境，尾出来的情景。） （2）学生快速阅读课文第二自然段，画出描写金蝉脱壳最动人的情景的句子，反复地读一读，也可以圈出关键词语，写写自己的感受。 （3）引导交流： ①脱壳时背的变化：它整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。 “抽搐”是什么意思？（肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和颜面。也说抽搦。）　随着它整个身体来回地抽搐了几下发生了什么变化？（背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。）　　 ②保护甲颜色的变化：背上那一层保护甲的颜色很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。 金蝉保护甲的颜色发生了什么变化？（先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。）变化的速度怎么样？（很快地变化着。） ③头钻出来的情景：接着，头钻出来了，一双透明发亮的大眼睛像两颗花椒籽，又黑又亮，闪闪发光。 从“钻”字体会到了什么？（金蝉非常调皮、灵活。）作者首先看到了他的什么？（眼睛。）他的眼睛怎么样？（一双透明发亮的大眼睛像两颗花椒籽，又黑又亮，闪闪发光。）　　　　 ④头钻出来的情景：六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动着。（学生朗读感悟。） ⑥尾出来的