《纸的发明》公开课教案部编版1.docVIP

《纸的发明》教学设计 教学目标： 读准“社会、蔡伦、经验、保存、创造、贡献”等词语。 有感情地朗读课文，理解课文主要内容并能概括出意思。 结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？ 学习蔡伦观察发现和探索精神 , 培养学生对中国传统文化的热爱之情。 教学重点： 能概括出文章的主要内容， 结合相关语句， 说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？。 教学难点： 学习蔡伦观察发现和探索精神 , 培养学生对中国传统文化的热爱之情。 教学准备： 课件、搜集造纸术相关资料 教学时数：第 2 课时 教学过程： 一、 复习导入 师：同学们，这节课我们将继续走进《纸的发明》 ， 首先我们来玩一个开火车 的游戏，只要你读准字音，智慧的小船就会带着你驶入纸的知识海洋！ 个别读 齐读 创造 经验 保存 蔡伦 社会 贡献 师：贡献是什么意思？ 生： 师：请问你是怎么知道的？了解一个词的意思， 我们可以通过查字典， 还可以通 过联系上下文的意思进行理解。 二、整体感知 师：同学们，造纸术作为世界伟大发明之一，对世界有如此大的贡献，但它的发 明并不是一件容易的事， 是经历了一个复杂而又漫长的过程。 课文中分了四个时 间点来说明，请大家默读课文的 2-5 自然段，完成课后练习一？ 板书：几千年前—西汉时代—东汉时代—后来 课件：课后一表格 师：边引导说，边板书 师：哪位同学能对照表格， 用自己的话说一说纸的发明过程， 可以借助关键词 也可以借助老师的板书 （同学们同桌之间互相说一说） 三、细读第四自然段，了解围绕一句话把一段话写清楚。 师：同学们，我们能按时间的顺序，抓住关键词，说清楚纸的发明过程，那在纸 的发明过程中， 谁的贡献最大呢？为什么？那课文中说蔡伦改进了造纸术， 这里 改进能不能换成创造？ 课件：改进 创造 生： 师：大家知道了蔡伦改进了造纸术，那在他改进之前，先前的古人进 行的尝试为什么最终又没有流传下来呢？ 课件：蔡伦之前的造纸术非连续性文本 那蔡伦是怎样造纸的呢？下面请大家默读第 4 自然段，找出相应的句子来。 课件：第 4 自然段 师：请个别同学读蓝色字部分， 其他同学一边听一边画出动词来。 我们把这些 动词用箭头连起来，就是蔡伦造纸的流程图 课件：造纸流程图 师：现在我们一边做动作，一边想象画面来读一读蔡伦造纸的过程课件：剪碎或切断——浸——捣——捞——晒 师：哎呀，蔡伦真是太厉害了！ 我们班里哪位小蔡伦能根据流程图说一说你是怎么造纸的吗？ 师：你不光会造纸，你还思路清晰，言之有序呢！哪位小蔡伦能在自信的告诉老 师，你造的纸为什么能流传下来呢？ 课件：蔡伦造纸流传下来的原因。 师：小蔡伦，你真了不起！老师都佩服你了！谁还想来当小蔡伦？好，那就让我 们班里所有的小蔡伦一起自豪、 骄傲地说一说你造纸的过程！ 齐读：第四自然 段 课件：改编第四自然段 四、整体感知造纸术的贡献，学习第五自然段。 师：同学们，造纸术的发明让我们骄傲与自豪，造纸术发明后，经过改进又传播到了 课件：第五自然段 板书：伟大贡献 五、拓展延伸 师：同学们，课文用 5 个自然段告诉了我们纸的发明和蔡伦改造的造纸术传承下 来的原因，而《你读我诵》中的《蔡伦造纸》 只用了五句话， 就告诉了我们一切。 想不想去看看？ 课件：小古文《蔡伦造纸》 1） 借助注释，自由朗读； 2） 古今对译读； 3） 从《纸的发明》中，找一找与小古文相对应的内容； 4） 汇报交流。 师：同学们领悟能力真棒！那老师给你们奖励一下吧，请大家看一段动画视频， 再次走进纸的发明，了解纸的种类： 课件：动画视频（关于具体造纸的流程和几种纸的用途，大概五分钟） 六、作业： 把收集到各种新型的纸张， 选择一种进行自我介绍， 可以画图表， 可以图文并茂的讲解。 师：看了这段视频， 相信同学们一定对纸的种类有更浓的兴趣了吧， 也许此时的你，脑子里就闪现过许多纸的样子， 没关系，同学们课后可以选择一种纸的类型，把自己当做一种纸，向同学们介绍自己的名字和用途哦！