清华大学学术带头人的全面素质与考核评价的探讨归纳.ppt

* 大学校长的角色是学术领袖？ 还是大学CEO? 哈福大学新任校长萨莫斯，48岁，前美国财政部部长，曾获40岁以下杰出经济学家奖； 科罗拉多学院新校长是前俄亥俄州州长、驻印大使，“我相信领导艺术是一门可以转换的技巧” 肯塔基大学新任校长是一著名软件公司的经理。 美国没有大学任职背景的校长占所有校长的比例从1998年的6%上升为12% 思考---大学的经营管理层需要具有现代管理思想 c * 企业管理文化与大学学术文化 唐纳德·肯尼迪（任斯坦福大学校长12年）认为： 学校实行在赢利部门证明是成功的政策和工具，产生了有限的效果。如行政职员职业化、采用更细致的人力资源计划、设计更好的赢利项目等。但企业化必须审慎对待。 管理文化---强调责任、团队忠诚和纪律 商业价值观---以最小的投入获得最大的利益 学术文化---非常有助于个人主创和先锋性创造 较少为自利驱动的、更倾向非商业价值 如果在边界上发生互动，这些价值常常会发生冲突。 c * 管理与学者的文化差异 ---[美]刘易斯·科塞：《理念人》 管理者有一种天然倾向，要在全部工作中实行某种最低限度的统一，以减少日益蔓延的多样性。他们企图引入各种组织条例和精心制定的权威和交流系统，依此与学者们的混乱和自由放任做斗争。 教师们感到制度化和官僚化减少了他们的学术特权和学术自由。自由是学术和科学工作之首要的、永恒的要求。 哈福大学前校长指出：坚持学术价值，拒绝让大学听命于经济逻辑，就是坚持学术自由。 c eeww eeww eeww eeww eeww eeww eeww eeww * 学术带头人的全面素质与考核评价的探讨 清华大学 c * 一、学术带头人的全面素质 c * 素质与能力 素质---有人说：把知识忘掉之后剩余的东西就是素质。素质=能力 能力---可定义为你如何运用知识，产生行动以达到目的。 比尔·盖茨说：能力已成为一种不折不扣的资源，是资本，是财富，更是无价之宝。 c * 智商与情商 美国科学界的一项研究表明，一个人成功的诸因素中，智商占20%；出身与机遇占20%；情商占60%。即非智力因素是决定性因素。 团体情商---团队的合作精神，整体和谐与合作能力。 学术带头人的情商对团体情商的影响起着决定性作用。 c * 学者与学术带头人 学者---把几乎全部精力和知识能力用于发现新概念、新方法、新技术、新领域。是知识的创新者。任务---探求学问 学术带头人---那些以往的成果已显示出在知识活动上大有前途的学者，一旦从事了研究队伍的领导工作，便无法继续做出意义重大的研究。作为研究主持人的高级研究者其活动从学术转向行政管理和筹集资金。 c * 学术带头人的作用 学生的良师益友 学术集体的代表 创新的先锋 团队的核心 招贤纳士的旗帜 学术集体的管理者 c * 学术带头人的素质与能力 作为学者需要的能力： 突出的专业知识系统--- 理论基础、计算能力、实验能力、语言及写作能力； 观察力、记忆力、思维能力、想象能力、操作能力、创新能力； T型人才；π型人才 个人的情商---直觉自知能力、理解平衡能力、自我激励能力、控制冲动能力、人际公关能力 作为出色的学术带头人必须具备杰出的管理能力。 c * 作为管理者的15种能力---[美]比斯盖特·舒尔茨：《顶尖管理能力》 1. 规划未来的能力 有能力规划未来、把握组织方向— 学科发展的远景、意义、方向和焦点 用明确的目标让集体永葆活力 将大目标化为小目标 使管理目标成为下属自己的目标 灵活调整和控制目标 执行过程中的评价--一分钟管理（一分钟赞美和一分钟批评） c * 2. 处理信息的能力 管理者需要的诊断工具性信息—基础信息、生产力信息、竞争性信息（核心竞争力是创新）、资源配置信息 信息的筛选与加工 注重定性思维与定量思维的统一 信息的保护政策---行为、组织、技术措施 c * 3. 决胜千里的能力 掌握决策要素---决策者、目标、备选方案、环境、后果 确定决策方式---专制型、协商型、群体参与型；标准---质量、可接受性、决策时间 可行方案分析的步骤---叙述问题及重点、决定关键因素、权衡不同方案、决定最佳方案 相信自己的直觉 把超前思维与反馈思维统一 排除干扰，有承受力，注意决策评估 c * 4. 支配时间的能力 ABC工作法 80/20规则 避免管理错位---提高有效时间，不做自己不该干的事、下属干的事、无效的事 c * 5. 提高效率的能力 合理任务分工，明确权力职责 好的目标事组织效能的根本动力 个人效率与组织效率 精简机构，提高管理效能---百人法则 减少决策层 提高管理效能的要点--