人教版历史必修三第7课《启蒙运动》授课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《启蒙运动》教学设计 【高考考点】启蒙运动 【考点解读】 ①启蒙运动的背景、内容及影响; ②法国启蒙思想家们的思想观点; ③人文主义精神在启蒙运动中的具体表现; ④明清之际进步思想与欧洲启蒙思想的比较 【教学重难点及其突破的举措】 （一）教学重点及其突破措施 重点：启蒙运动的影响 策略：分别考察启蒙运动在西方现代化历程及人文主义思想演变历程中的地位及其对近代中国的影响 （二）教学难点及其突破措施 难点：启蒙思想的内容及理性的内涵 策略：分析启蒙思想家借鉴自然科学的方法演绎推理未来理想王国的过程 【课堂学习】 回顾：西方人文主义思想的发展历程 起源： 受压抑： 复苏和发展： 进一步发展（成熟）： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第一部分： 导入 设问：何谓启蒙？ 出示英文启蒙 设问：谁点灯？为什么能点灯？黑暗指什么？ 出示“运动”的解释 启蒙称运动不合适，我们可以称之为启蒙时代 听讲 回答问题 通过概念回顾启蒙运动的背景，启蒙不是运动，为最后的总结埋下伏笔。 第二部分： 启蒙运动的背景与内容 自然科学的发展为启蒙运动提供思想武器？ 启蒙思想之间的逻辑关系？ 如何理解“理性”的含义？ 出示材料，明确自然科学对伏尔泰等人的影响，概括牛顿研究自然科学的方法，运用演绎推理的方法分析启蒙思想之间的关系。概括启蒙思想：科学理性、民主法治。 分析洛克思想的背景与影响。 听讲 阅读史料 回答问题 通过逻辑推理理解自然科学对启蒙运动的影响，深入理解理性是运用科学的方法进行思考。 第三部分： 启蒙运动的影响 分别把启蒙运动置于不同的知识线索中，考察其影响： 西方现代化历程中的启蒙运动 西方人文主义思想演变历程中的启蒙运动 明末清初早期民主启蒙思想与欧洲启蒙运动比较 启蒙运动与近代中国的西学东渐 听讲 回答问题 培养学生多角度分析问题的能力，训练学生比较历史问题的能力。 第四部分： 总结提升 现代中国还需要启蒙吗？ 结合当下的社会问题，分析原因，得出结论。 启蒙是个过程，而非运动。 听讲 讨论 使学生运用历史知识分析当下的社会问题，进行情感态度价值观教育 思考1：比较文艺复兴运动和启蒙运动区别 思考2：启蒙运动时文艺复兴运动的继承和新发展，你怎样理解？ 继承： 强调_______，歌颂人的________________________；二者都把批判的矛头指向______________ 新发展： ① 在批判对象上，文艺复兴主要反对_______________；启蒙运动反对_________________________。 而且启蒙运动还描绘了未来资产阶级“理性王国”的蓝图，从而使启蒙运动不仅是一场_______，还具有_________。 ②从批判形式上看，文艺复兴借助复兴___________________，启蒙运动直接批判__________________。 ③从涉及的领域看，文艺复兴集中于______________ ，启蒙运动还集中在_____________________中进行。 ④从思想核心上看，文艺复兴_________，启蒙运动_______________。 思考:3：启蒙运动与中国 中国影响启蒙思想 材料一 十八世纪之前，神权和皇权主宰着欧洲人的生活，启蒙时代的哲学家试图寻找一个新的以人为本的道德和哲学，而在孔子和儒家思想中，人能够通过教育来修身养性、自我完善，似乎和启蒙思想家提倡的人通过自己的努力而不是上帝的恩宠来改善自我一脉相承。 材料二 伏尔泰在他的名著《哲学词典》赞扬中国文化，在他眼里，中国是开明君主的典范。 材料三 卢梭则得出了不同的结论，他认为中国并不像伏尔泰想象的那样开明，中国皇帝的专制使得中国人习惯于逆来顺受。材料四 孟德斯鸠认为，由于中国并没有任何能够制约皇帝特权的机构，这就决定了中国体制的专制。 启蒙思想影响中国 材料1：严复将《论法的精神》一书，以《法意》:为名译成中文出版。 材料2：约法规定：中华:民国主权属于国民全体；国内各民族一律平等；国民有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、宗教信仰等自由；国民有选举权和被选举权；确立行政、立法、司法三权分立的政治体制。 【巩固练习】 【教学反思】 【答案】 【思考题答案】 强调人性，歌颂人的价值与尊严及人的意志自由和个性解放；二者都把批判的矛头指向天主教会 新发展： ① 在批判对象上，文艺复兴主要反对宗教神学对人的束缚；启蒙运动反对封建专制统治和教会思想束缚。 而且启蒙运动还描绘了未来资产阶级“理性王国”的蓝图，从而使启蒙运动不仅是一场思想革命，还具有政治 革命性质。 ②从批判形式上看，文艺复兴借助复兴古希腊罗马文化名义，启蒙运动直接批判教会与封建专制。 ③从涉及的领域看，文艺复兴集中