人教版高中数学必修5第二章数列精品资料.pdf

§2.1 数列的概念与简单表示法 教学目的： 1. 通过本节学习 , 让学生理解数列的概念 , 理解数列是一种特殊函数 , 把数列融于函数之中 ; 2. 了解数列的通项公式 , 并会用通项公式写出数列的任意一项 , 对于比较简单的数列 , 会根 据前几项写出它的通项公式 ; 3. 理解递推公式的意思 , 能类比函数画出数列通项公式的图象 ; 4. 理解通项公式与递推公式的异同 ; 5. 通过探究、思考、交流、实验、观察、分析等教学方式 , 充分发挥学生的主体作用 , 并通 过日常生活重的大量实例 , 鼓励学生动手试验 , 大胆猜想 , 培养学生对科学的探究精神和 严肃认真的科学态度 ; 6. 通过本节章头图的学习 , 体会数学来源于生活 , 理解大自然的丰富多彩 , 感受“大自然是懂 数学的” , 从而提高学生学习数学的兴趣 . 教学重点： 1. 理解数列及其有关概念 ;2. 了解数列的通项公式和递推公式的意义 , 并能根据通项公式或 递推公式写出数列的前几项 ;3. 了解数列和函数之间的关系 . 教学难点： 1. 根据数列的前几项 , 归纳出数列的通项公式 ;2. 理解递推公式和通项公式的关系 ;3. 数列 的递推公式及其应用的处理技巧 . 教学过程： 一、引入新课： 创设情景 引导学生阅读章头图几文字说明 , “有人说, 大自然是懂数学的” “树木的分叉、花瓣的数量、 植物的种子或树木的排列……都遵循了某种数学规律” , 那么大自然是怎么懂数学的 ?都遵循了 什么样的规律 ?真是神奇而又奥妙 . 插图右侧是四种不同类型的花瓣 , 其花瓣树木分别是 3,5,8,13 , 你看出这几个数字的特点了吗 ?前两个之和恰好等于后一个 , 你说奇妙不奇妙 ?这种规 律就是我们将要学习的数列 . 引例 1. 国际象棋中的每个格子中一次放入这样的麦粒数排成一列数 2 3 4 63 1,2,2 ,2 ,2 , ,2 2. 某班学生的学号由小到大排成一列数 1,2,3,4, ,45 3.1984 年 至 2008 年 , 我 国 奥 运 健 儿 在 历 次 奥 运 会 上 获 得 的 金 牌 数 排 成 一 列 数 15,5,16,16,28,32 ,51 像上面这些例子中 , 按一定次序排成的一列数 , 它们有什么共同特点 ? 共同特点 : (1) 每一项都是一个数 ; (2) 这些数在排列上按一定顺序来 . 二、讲解新课： 1. 数列的概念 按一定顺序排列的一列数叫做数列 , 数列中的每一个数叫做数列的项 . 数列中的每一项都和它 的序号有关 , 排在第一位的数称为这个数列的第 1项 , 通常也叫做首项 , 排在第二位的数称为这 个数列的第 2 项 , …, 排在第 n 位的数称为这个数列的第 n 项 . 注 : 从数列定义可以看出 , 数列的数是按一定次序排列的 , 如果组成数列的数相同而排列次序 不同 , 那么他们就不是同一数列 , 显然数列和数集有本质的区别 . 2. 数列的记法 数列的一般形式可以写成 : a ,a , ,