《小学社会教育研究》模拟试卷.pdfVIP

学习资料收集于网络，仅供参考 《小学社会教育研究》模拟试卷 A 一、填空题 ( 每空 1 分，共 10 分 ) 1、为了把自己的理想和理念付诸实践，杜威在 1896 年创设了 杜威学校 / 芝加哥实验学校 ，它成为杜威哲学、心理学和教育学 的实验室。 2、20 世纪 90 年代新创设的品德与生活、品德与社会课提出的“三维目标” ，即知识、 能力 、情感态度价值观。 3、与其他国家相比，美国社会课教育更强调 民主 的价值与观念的教育。 4、在上海，小学社会课是小学 1-5 年级一体化设计的 必修课 。 5、品德与社会课设计的思路是： 一条主线， 点面结合 ，综合交叉，螺旋上升。 6、无论是教育部编写的小学品德与社会课，还是上海地区编写的，在课程结构体系上都呈现出 螺旋上升 趋势。 7、20 世纪 90 年代，我国的中小学课程与教材出现了“一纲多本” ，以至“ 多纲多本 ” 局面，这对适应不同地区发展水平 产生了积极作用。 8、小学社会科教科书内容主要围绕小学生的学校、 家庭 、社会生活，建构小学生的学习体系。 9、小学社会科教科书编写时要坚持从学生现实的 生活经验 出发，强调让学生用自己的方式来研究社会。 10、教师专业化发展的途径主要包括：自我学习与实践、教学创新与 科研 。 2、中美社会科的教育任务都强调以培养学生的 基本素质 为主旨。 4、20 世纪 60 年代，美国所谓的新社会科教育运动就是着眼于关联的教育理念，为学生提供一种 跨学科 的方法来解答社会科 学中的问题。 一、不定项选择题 ( 每题 2 分，共 10 分 ) 1、在近代教育中开课程综合化先河，首先提出综合化教育理论依据的十德国近代教育家（ ） A 夸美纽斯 B 赫尔巴特 C 杜威 D 齐勒 2、在上海，小学社会课是小学 1-5 年级一体化设计的（ ）。 A 选修课 B 必修课 C 拓展课 D 研究课 3、教师是教学过程的 ( ) 和管理者。 A 执行者 B 组织者 C 领导者 D 策划者 4、小学社会课贯彻运用一般要求与因材施教兼顾的原则，要求做到 ( ) A 全面深入地了解学生 B 针对学生的个性特点，提出不同的要求 C 联系学生的实际 D 教学要面向大多数，并且兼顾两头 E 根据不同年级的学生，组织各种课外活动 5、课外活动的内容包括 ( ) A 社会政治活动 B 科技活动 C 文学艺术活动 D 文娱体育活动 E 社会公益活动 2 、教师在处理师生关系时应该 （ ） A 教导学生 B 严厉批评学生 C 尊重、赞美学生 D 谆谆告诫学生 4 、对于课堂中突发的尴尬实践，教师应该采取的最佳措施是 （ ）。 A 假装不知道，继续教学 B 严厉批评制造事端的学生 C 不知所措 D 风趣幽默，化干戈为玉帛 二、 辨析题（每题 15 分，共 30 分） 1、在我国，不同的出版社都可以编写、出版《小学社会》教科书，学校可以自由选择使用各出版社的教科书。 错。 20 世纪 90 年代后，我过中小学教材已由国定制转向审定制。审定制是指出版社编写的教材，须经过国家教育行政部门审 查合格后，方能出版发行，中小学才能使用。 不同出版社都可以根据课程标准编写《小学社会》教材，但必须经过国家教育行政部门审查合格后，才能出版发行。 各地区的学校可以根据各自的情况选择适合本校的、通过审查的教材。 2、考试容易导致学生死记硬背知识，只重考试分数不注重原因分析，因此小学社会课中不适合使用考试的评价方式。 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 错。考试虽然有一些弊端，但只要运用得当，就能取得良好效果。 （1）突出考试的诊断性功能和发展性功能，促使学生在小学社会课的学习中实现情感、态度与价值观的发展； （2）考试内容转向关注学生生活，注重发展其全面的素质； （3）改进考试方法，倡导灵活多样、多次机会双向选择的原