人教版九年级语文上册《六单元 阅读 24 词五首 江城子.密州出猎》教案_1.docVIP

苏轼作品（复习） 学校 年级 九年级 科目 初中语文 教师 课 题 章 节 课时 教学目的： 掌握相关文学常识 熟记词、句及相应的翻译 体味苏轼的人生观 学习苏轼的人生观 重 点： 体味苏轼的人生观 难 点： 学习苏轼的人生观 关 键： 苏轼的豁达乐观 学以致用 课堂类型 复习课 教学方法 讲授 讨论 练习 教(学)具 PPT 教学手段 多媒体 教 学 过 程 第 一 次 备 课 二次备课 导入 名家名作导入法：陶渊明《归园田居》；刘禹锡《陋室铭》；柳宗元《小石潭记》 明确目标 回顾复习文学常识 学生回忆 教师补充，强调 字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，唐宋八大家之一，与辛弃疾一同为“豪放派”代表人物。 三苏：苏洵、苏轼、苏辙 作品：《记承天寺夜游》、《水调歌头—明月几时有》、《江城子—密州出猎》、《浣溪沙 》 复习《记承天寺夜游》 全体背诵 小组合作 十分钟时间一对一复习文本、字音、字形、翻译、注释及相关内容 分析课文 这是一篇仅有84个字的小品文，描写了作者与张怀民月夜同游的景象。 重点句子翻译： 月色入户，欣然起行。 念无与为乐者 相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳 三种表达方式 叙事： 叙事：“元丰六年……相与步于中庭” （翻译、注释、）——时间、地点、人物、起因 写景：“庭下如积水空明……柏影也” （翻译）月光、树影——比喻修辞——皎洁澄澈、清幽宁静 议论：“闲人”抑郁不得志的悲凉 月夜散步的欣喜、悠闲 闲情逸致的自豪 此处由学生现行回忆，教师适当补充并且强调，理解讲解： 写于苏轼被贬黄州期间，全文仅八十五字。然而这区区八十五字不仅记录了“元丰六年十月十二日夜”的空明月色，更记录了苏轼刹那间涌起的微妙曲折的动人情感：解衣欲睡之时，月色如老友不邀而至，叩响了苏轼的心扉，那份快乐强烈得难以自抑，于是他率性而为“欣然起行”；在“念无与为乐者”的思量、沉吟和瞬时搜寻后，他“遂”兴致勃勃地“至承天寺寻张怀民”；“怀民亦未寝”，一个“亦”字道出了知己间心有灵犀的至巧至妙的欣喜；二人“相与步于中庭”开启了那夜悠闲、静谧、不可多言的月下神游，从而诞生了千古写月名句“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，以及“沉醉美景”后“恍然大悟”的发现的欣喜与审美快感。 .解读“闲人”之“闲”。 ①“闲人”是什么意思？（清闲的人。） ②“闲”仅指“时间上、事务上的清闲”吗？一个人只有在怎样的心境下才能看得见这样空明的月色、优美静谧的景色？适时链接苏轼的生活背景： 元丰二年（1079），苏轼因为被人指出用诗歌来诽谤新法，其政敌以“讪谤朝政”的罪名把苏轼投进监狱，这就是历史上有名的“乌台诗案”。审讯历时五个月，在多方营救下，加之神宗皇帝怜惜其才，苏轼幸而死里逃生，被贬往黄州，充黄州团练副使（宋代闲散不管事的官职），但不准擅离该地，并无权签署公文，没有薪俸。他租数十亩荒地经营，筑水坝，建鱼池，移树苗，种植稻麦和蔬菜，并在坡边自筑茅屋，号“东坡居士”。 明确：这“闲”不止是不得签书公事的“清闲”，还是面对逆境的“从容”，是超然于劳累的身体生活的“悠闲”，是诗意面对逆境、率性面对生活的“真淳”，是清空了世俗名利的“宁静”与“空灵”，是超越了生死的心灵的“大自由”。这是一种至高的人生境界。 解读苏轼 少年得志 才华横溢 仕途坎坷 命运多舛 一腔热情 满腹抱负 情长纸短→豁达乐观，随遇而安 你想学习苏轼的什么 学生讨论 自由回答 课后作业 初三生活是首歌（诗） 要求： 不少于800字； 文中体现苏轼乐观豁达的人生态度 可参照苏轼作品 第 一 次 备 课 二次备课 板书设计： 记承天寺夜游——苏轼 少年得志 才华横溢 仕途坎坷 命运多舛 一腔热情 满腹抱负 情长纸短 课后反思： 这是一节复习课，应该侧重于对学生的练，而不是教师的讲，教师应该起到一个导火索的作用 说 明 谨对课时计划的各项目填写要求，说明如下： 制定时间。填具体编写课时计划的完成时间。 课题。填具序码、课题的表述。 教学目的。一般应包括三个方面的内容： ①知识、技能教育的内容； ②发展智力，培养能力； ③思想政治教育，培养道德品质和心理品质。 重点。教材中最重要的、最基本的知识。 难点。教材中学生较难理解和掌握的的部分。 关键