教案模板汇编.docx

澧阳镇中学 量级 八年级 数 学科电子备课设计方案 主备教师 陈章平 备课组长 皮华丽 教学内容 矩形的性质 备课节次 23 教 学 目 标 知识与技能 1、 掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系； 2、 会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题。 过程与方法 经历探索矩形的概念和性质的过程，发展学生合情推理的意识；掌 握几何思维方法。并 渗透运动联系、从量变到质变的观点。 情感态度价值 观 培养严谨的推理能力，以及自主合的精神，体会逻辑推理的思维价值。 教学重点 矩形的性质 教学难点 矩形的性质的灵活应用 教学过程 备注 教学过程： 一、 知识回顾： 平行四边形有哪此性质？边：平行四边形的对边相等；角：平行四边形 的对角相等，邻角互补 ；对角线：平行四边形对角线互相平分； 对称 性：中心对称图形 。 二、 新知引入： 让学生举例说说生活中的特殊平行四边形 根据学生的回答，选择其中的 矩形来研究。（学生可能说到长方形、正方形等） 二、新知探究： 1、 矩形的定义. 教具和课件演示活动平行四边形的的变化过程，当变化到一个角是 直角时停止，让学生观察这是什么图形？（小学学过的长方形）引出本 课题及矩形定义： 有一个角是直角的平行四边形叫做矩形 （通常也叫长 方形）。 2、 探究矩形的性质： 矩形是特殊的平行四边形 （有一个角是直角的平行四边形） 所以具 有平行四边形的所有性质，课前也作了回顾。我们是按照边、角、对角 线三个元素去描述的。 通过和学生一起互动探究矩形的性质 活动1.：让学生观察、猜测、（一小组为单位）动手测量验证，然后 老师多媒体演示动画， 让学生总结矩形的性质； 引导学生用几何语言证 明矩形的性质。并让学生口述证明活动 活动2?:学生拿出矩形纸跟着老师动手折叠探究矩形的对称性、 然 后多媒体动画演示，得到： 矩形既是轴对称图形（过每一组对边中点的直线都是矩形的对称 轴）又是中心对称图形（对称中心就是对角线交点） 。 归纳：角：矩形的四个角都是直角 （对角相等、邻角互补） 边：（对  边相等)对角线：矩形的对角线相等 (互相平分)对称性：中心对称 和轴对图形。 (并与平行四边形的性质比较) 三、应用迁移、巩固提高 例1如图，矩形ABCD的两条对角线 AC、BD相交于点0,AC=4cm / AOB=60，求 BC的长。 利用矩形性质、等边三角形 性质、勾股定理来解答。 解：略。 活动3 :老师引导学生观察矩形 ABCD，用多媒体课件演示从矩 形中抽象出直角三角形，学生归纳，教师补充得出矩形性质的推论，并 引导学生证明。探究直角三角形斜边上的中线的性质： 提问：①如图，通过以上对矩形性质的探究， 你能进一步发现图中 TOC \o 1-5 \h \z 有多少个直角三角形吗？有多少个等腰三角形吗？你能发现线段 A0、 CO、BO、DO之间的大小关系吗？这四条线段与 AC、BD又是什么关 系呢？如果只看直角三角形 ABC , BO是什么边上的什么线？你能说说 这个结论吗？ ②通过和学生一起回答上面的问题进一步推理得出： 直角三角形斜边上的中线的性质 ： 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 练习：教材：P60页练习1、2题 四、 全课小结 矩形与平行四边形的性质对比 ； 直角三角形斜边中线的性质； 矩形中常利用直角三角形的性质进行计算和证明。 五、 作业： 教材：P63页A组1题 P64页B组5题 板书设计 板书设计 教 学 反 思 澧阳镇中学 量级 八 年级 数 学科电子备课设计方案 主备教师 陈章平 备课组长 皮华丽 教学内容 矩形的判定 备课节次 24 教 学 目 标 知识与技能 1.使学生能应用矩形定义、判定等知识，解决简单的证明题和计算题， 进一步培养学生的分析能力； 2.通过矩形判定的教学渗透矛盾可以互 相转化的唯物辩证法思想。 过程与方法 经历矩形的判定的探究过程，并能有效的解决问题，培养学生的逻 辑思维能力和演绎能力。 情感态度价值 观 通过矩形判定的推导证明， 培养学生热爱数学和生活中的图形， 锻 炼 客服困难的意志，建立自信心。 教学重点 矩形的判定及性质的综合应用 教学难点 矩形的判定及性质的综合应用 教学过程 备注 教学过程： 一、 复习旧知、弓1入新课 ?平行四边形的性质是什么？ 怎样判定一个四边形是平行四边 形？ ?什么是矩形？矩形有哪些性质？ .矩形与平行四边形有什么共冋之处？有什么不冋之处？ 我们知道矩形是有一个角是直角的平行四边形，在判定一个四边形 是不是矩形，首先看这个四边形是不是平行四边形， 再看它两边的夹角 是不是直角，这种用“定义”判定是最重要和最基本的判定方法（这体 现了定义作用的双重性、性质和判定） .除此之外，还有其它几种判定 矩形的方法，本节课就来研