杂交育种与诱变育种的说课稿.pdf

《杂交育种与诱变育种》说课稿 各位评委老师早上好： 我将按照教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思六部分详细的说说我这节课。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 《杂交育种与诱变育种》是人教版教材高二生物必修本第六单元第一节内容。本节课是学习孟德尔遗 传定律、基因突变等遗传和变异的基础后，进一步认识遗传和变异原理在生产实践中的应用，本章集中讲 述遗传和变异原理在实践中的应用， 通过对本节知识的学习， 以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时， 在“科学、技术、社会”方面有更多的思考，得到更多的启示 。 （二）教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下 的教学目标： 知识目标： 1 简述杂交育种与诱变育种的方法和原理 2 举例说明杂交育种方法的优点和不足，说出诱变育种在生产中的应用。 3 讨论杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种。 能力目标： 1 学会用遗传图解的方式表示育种过程。 2 尝试运用遗传和变异的原理解决生产和生活实际中所遇到的问题。 情感、态度与价值观目标 ： 1 探讨育种科技发展是科学、技术和社会的相互作用。 2 体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 （三）说教学的重、难点 依据课程标准、考试大纲及其本校学生的特点确定本节课的重难点： 教学重点：杂交育种和诱变育种的原理及其应用 教学难点：杂交育种和诱变育种的局限性；用遗传图解表示各种育种过程 二、学情分析 教学的主体是学生，教学的各个环节的实施均是从学生的知识起点出发，关注学生的 最近发展区 ，清 除在学生智力活动中，对于所要解决的问题和原有能力之间可能存在差异，更好的实现课堂的高效。 知识水平： 初中八年级下生物的变异、袁隆平杂交水稻 高中必修二第一遗传因子的发现、第五章生物的变异 能力水平： 具有一定的自主探究、案例分析能力； 能在实践中应用所学的知识解决实际问题，但能力不强。 可以逐条罗列出所学的知识，但是设计列表整理一类知识的能力不强 情感态度价值观水平：体会过科学技术和社会的相互作用 实际的生活经验：对育种问题接触不多，生活经验匮乏 三、教法学法 （一）教法分析 课程理念： 1、面向全体学生，本着促进学生个性发展的理念，从本校学生的学情出发，由学法定教法。 2 、提高生物科学素养，倡导探究性学习，注重与实际生活的联系，改变学习方法，关注学生的体验，组 织交流和合作学习，引导学生主动参与探究，勤于动手动脑，自主创新的学习和提高实践能力。 任务驱动：教师提供杂交育种和诱变育种探究的问题情境，学生围绕问题展开学习，整理后写出育种的过 程图解，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。 课堂探讨：针对同学总结的育种方法提出新方法，探讨可行性。 直观教学：利用图片和实物投影进行直观教学 （二）学法分析 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特 别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的 学习的主人，提高学习效率增进学生的感情，拓宽了学生学习的空间 。这节课在指导学生的学习方法和 培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： 分析归纳法、自主探究法、合作学习法 。 四、教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流， 最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 教学 教师活动 学 生 活 设计意图 环节 动 本 节 课 是 第 六 章 导入 章首文字导入本章，选择育种导入本节 读 章