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初中历史学法指导
一、教学生掌握正确的预习方法
预习的目的在于对将要学习的知识有个总体了解,以便上课时有目的地听
讲,集中精力解决好新课的重点和难点。所以,学习新课前必须指导学生预习。
预习时首先要有目的, 带问题进行阅读。 即根据老师出示的预习提纲进行阅读教
材内容,把应掌握历史的基本知识:时间、地点、人物、事件、历史意义等有一
个基本的了解;预习包括阅读正文中的小字、注释和图表。预习时要边读边记,
把疑难问题注在书上或笔记本里,为上课作好准备。
二、教会学生找准学习重点。
由于历史学科课时较少, 教学任务重, 如果在学习中不能抓住重点, 找准关
键,那么必然会在繁多的史实中迷失方向, 陷入事倍功半的困境。 可以从两个方
面着手帮助学生明确重点:
1、根据学案出示的本节课学生应掌握的重、难点知识,使学生学习时做到心中
有数,学习时有的放矢。
2、教会学生掌握确定重点知识的原则或方法,下列一般都是重点:①发生在历
史转折时期, 对历史进程有重大影响的历史人物和事件; ②教材文字表达中具有
“最大”、“最早”、“第一”、“领先”、“标志”、“开端”、“序幕”等字眼的内容;
③教材内容配有插图、补充史料,配有“说一说” 、“想一想”、“试一试”、“找一
找”、“智能开发”的知识大多是重点内容。
三、教会学生掌握历史学科知识的方法
基本的历史知识, 包括重要的历史人物、 历史事件、 历史著作和历史发展的
基本线索。
1、历史人物
历史人物有三类,第一类是那些对历史起过巨大影响的重要历史人物,像
秦始皇、汉武帝、孙中山、毛泽东等。这类历史人物的共同的特点是在历史上活
动时间长、领域广、影响大,因此教科书在较多课文中写到他们的活动。对这类
历史人物在学习中要注意集中归纳, 以便全面了解人物、 评价人物。 第二类是那
些在一时一事上起过重要作用的历史人物, 像在甲午战争中牺牲的邓世昌等, 这
类历史人物与重大历史事件相关, 对这类历史人物注意就事论人, 人事并记就可
以了。第三类历史人物, 是那些在某一方面对社会发展起过突出作用, 做出重要
贡献的人,像张骞、祖冲之、严复、詹天佑等。这类历史人物活动领域单一,但
成就突出, 贡献较大, 足以代表他们所处时代社会发展某一方面的情况。 对这类
历史人物,要了解他所处的时代、知道他的贡献。
对历史人物做出合情合理的评价,必须坚持历史唯物主义的原则,要把他
放在他所处的特定的历史背景下去评价, 我们评价一个历史人物, 主要是看他的
行为是否顺应了历史发展潮流,是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会进步。
2 、历史事件
历史事件是构成历史的具体内容。它包括时间、地点、人物、原因、经过、
后果六项基本要素。 初中要求学生掌握重大历史事件。 对于重大的历史事件的性
质和实质、后果、历史事件的作用与影响、意义,要求学生能能够在理解的基础
上记忆。
(1)时间:初中学生要知道年代的表示方法,如公元纪年法,了解中国古代
的干支纪年法和年号纪年法。 初中学生只有重要事件要准确记忆其发生年分, 如
1640 年英国资产阶级革命,辛亥革命发生 1911年等,其它一般历史事件只要求
知道其大概年代, 或知道不同事件的先后次序。 学生要会查阅使用教材的大事年
表。
(2)地点:初中要求学生认识历史事件发生的地点和其大致的位置。 要求学
生阅读历史地图,查找该地点在地图上的位置,或让学生制作方位示意图。
(3)人物:人物是构成历史事件的主角。 初中要求学生掌握重要的历史人物。
知道在该历史事件中历史人
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