(完整版)五年级数学思维拓展课程整体设计.docVIP

《数学思维》课程 五 年级 课程目标： 1、学生经历从反面思考的过程，掌握用数学思维思考问题的方法。 2、学生观察、分析、归纳能力。 3、学生体验到成功的喜悦，获得积极情感体验，培养对数学的浓厚 的兴趣。 课程对象： 五年级 课程时间： 6 课时 课程内容： 式题巧算 最大最小积问题 和倍问题 工程问题 置换问题 周期问题 课程环境： 班级 课程实施： 课程实施的建议。（例如：实施的观点、方式、方法等） 具体实施教学设计（见教学设计具体内容） 课程评价： 对课程的整体评价，可以从教师、学生、家长、三方面评价；也可以从学生学习本课程的不同方面对学生进行评价， 每位学生一份，以表格形式呈现。定期评价（每学期至少 1 次）。 表如下： 价 目 价主体 教 学生 ?? 程 价 班 姓名 一、教学 数学思 程教学 式 巧算 教学内容 1 本讲知识点属于计算大板块内容， 分为三个方面系统复习和学习小 教学目 教学重点 教学 点  升初常考计算题型 . 1、换元：让学生能够掌握等量代换的概念，通过等量代换讲复杂 算式变成简单算式。 2、涉及循环小数与分数的主要利用运算定律进行简算的问题． 、将算式化简，但换元法只是将“形同”的算式用字母代替并参与计算，使计算过程更加简便，而通项归纳法能将“形似”的复杂 算式，用字母表示后化简为常见的一般形式．知识点拨 通项归纳法 通项归纳法也要借助于代数， 循环小数与分数拆分： 掌握循环小数与分数的互化， 循环小数之间简单的加、减运算， 教具准备 教学环境 教学过程  ｐｐｔ 1 有一个六位数， 它的个位数字是 6，如果将 6 移至到第一位前面，所得的新六位数是原数的 4 倍，求原数。 分析解答：先列出竖式，逐一推理，就可得出答案。（ 153846） 随堂练习： 1 、已知六位数“ 1ABCDE ”，这个六位数的 3 倍正好是 “ABCDE1 ”。求这个六位数。 2、已知六位数“ 2 华罗庚金杯”，这个六位数的 3 倍正好是“华罗庚金杯 2”。求这个六位数。 3、已知六位数“我们热爱科学”，这个六位数的“学”倍正好是“好好好好好好”。求这个六位数。 2 下图的五个方格中已经填入 84 忽然 72 两个数，请你在其余的三格中也分别填入一个两位数， 使得横行的三个数与竖行的三个数之和相等， 并且这五个两位数正好是 0—— 9 十个数字组成。 分析解答： 84 与 72 的和是 156，则上下两个方格之和也是 156，即 95 和 61，则中间是 30。 随堂练习： 1、把 0—— 9 这十个数填到圆圈内，每个数字只用一次，使算式成立。 O＋ O＝O O－ O＝O O×O＝OO 2、将 1—— 9 九个数字填入圆圈中，使等式成立。 OOO× OO＝ OO×OO＝5568 3、把 44、 2、 11、12、22、 33 六个数分成二组，使每组中的三个数的积相等。 O× O×O＝O×O× O 拓展训练 1、把 1—— 9 这十个数填入下面的的圆圈，使三个等式成立。 O＋ O＝O O－ O＝O O×O＝O 2、将 0—— 6 填到下列只有一、 两位数的圆圈中， 使等式成立。 O× O＝O＝O÷O O× OOO＋ O＋O＝O 3、用 2、3、 4、5、7、9 这六个数分别填在六个圆圈中，使乘 积最大。 OOO×OOO 思路： 1、7 和 9 要放在百位， 2、 5 和 4 要放在十位。因为 95 个 74 和 94 个 75 比较，肯定是 95 个 75 大（你可以用乘法分配律 来 ），??，所以正确答案是 942 乘以 753。 4、用 9、8、2、1 成两个两位数，使它 的乘 最大。 5、用 6、1、2、5、9、7 成两个三位数，使它 的乘 最小。 6、“我喜 ×小数 ”表示两个三位数相乘，我、喜、 、小、数、 六个字代表 3、 4、 5、 6、 7、 8 六个数。 个算式乘 最大是多少？ 7、甲乙丙三个自然数的和是 100，甲数除以乙数，或丙数除以甲数，得数都是“商 5 余 1”，甲数是多少？ 思路：根据甲数除以乙数，或丙数除以甲数，得数都是“商 5 1”不 看出乙数最小，我 就假 乙数是 1、2、3、4??，并逐一 商即可。 8、甲乙丙三个数的和是 57，甲数是乙数的 3 倍多 1，乙数又是丙数的 3 倍多 1，求丙数。 9、A、B、C、D 四个数的和是 38，A 是 B 的 2 倍少 2，B 是 C 的 2 倍少 2，C是 D的 2 倍少 2，求数 B。 10、一个三位数，它的十位上的数字比个位上的数字多 3；百位上的数字又是个位上数字的平方。 又知 个三位数比十位与个位上的数字乘 的 25 倍 多 202， 个数是多少？ 板书设计 本课评价 数学思维 课程教学设计