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石狮市育才幼儿园幼儿园小小班观察记录 教师 谢爱玲 时间 2015.9 一、 小小班幼儿问题行为案例 案例一： “我不要上幼儿园” （拒上幼儿园）。早晨来园时，在活动室里就能 听 到天天吵着要回家的声音。 当我从他妈妈手里接过孩子， 妞妞哭的更厉害了。 之 后，不愿意吃饭、不肯睡觉，不和其他小朋友一起玩。 案例二： “子涵咬了我的手！”。早锻炼时晴川突然哭着向我跑过来，边伸出 小 手边说：“老师，彬彬咬我的手了 ,, 呜,, ”我心平气和地问：“彬彬，你怎 么咬晴川叱？”没想到，彬彬竟然一点没有做错的感觉，兴奋的跑开了。 案例三：“将玩水进行到底”。中餐前，小朋友都去洗手，过了好久发现怎 么 这儿少了一个人呢？一看， 平平正在盥洗室里玩水呢。 衣服上、裤子上全都是水。 我问：“你怎么不洗手，在玩水呢？”谁料他竟然大发脾气，边踢门边喊：“走 开，我要玩，我就是要玩。” 二、小小班幼儿问题行为的预防与引导 1．开展丰富多彩的游戏活动，帮助幼儿逐步适应幼儿园的环境及集体生活 游戏是幼儿的生命， 一日活动中游戏是贯穿于始终的活动。 以游戏的形式教给幼 儿与人交流的方法、途径、应遵守的规则，非常适合幼儿的年龄特点。当然在选 择游戏是要根据幼儿需要， 要有针对性， 这样才能让幼儿体验到游戏的愉悦， 增 强幼儿参与意识，逐步适应幼儿生活。 2 ．教师鼓励与幼儿良好行为习惯的形成。 心理学研究证明： 学龄前儿童的心理发展和认知水平都处于较低的发展阶段， 各 种是非观念尚未形成。 教师在鼓励和表扬幼儿时， 除了运用语言的鼓励外， 更应 恰到好处地运用表情的鼓励和手势性鼓励以及身体接触性的鼓励等， 使幼儿真正 感受和强烈体验到自己被教师所喜爱，使其产生积极的教育效果。 3．同伴群体的影响 幼儿具有思维形象具体、 好模仿的特点， 在实际工作中， 我发现托班幼儿的模仿 能力特别强。 因此， 同伴群体对于幼儿身心发展有着重要的作用。 他们将同伴群 体作为参照点来引导自己的行为。 通过他人来影响幼儿的自我调节能力和道德行 为。 4 ．进行初步的常规训练 幼儿养成良好的行为习惯是消除问题行为的一个很好的途径。 幼儿在得到训练的 同时，养成了良好的行为习惯， 促进了幼儿各方面的发展。 最初可以在生活习惯 方面，随着孩子入园时间的增长， 对他的能力培养着重于社会道德规范和社会责 任心等方面。 5．开展个别辅导 一个集体中，每个人的性格特点、气质类型都不一样，在集体教育的同时，对存 在问题的幼儿进行个别辅导，更有助于他的成长。 基于托班个案观察记录的前提下， 教师对问题行为进行观察记录， 与家长进行访 谈，了解幼儿每一个细节， 有针对性的对幼儿的行为进行个别辅导， 使幼儿在最 短的时间内消除心理上的压力，更好的适应幼儿园的生活。 石狮市育才幼儿园幼儿园小小班观察记录 教师 谢爱玲 时间 2015.9 情况分析：今天，我们吃的是面条。凯磊小朋友也不着急着吃，先东张西望 了一会儿， 用勺子舀起一勺面条汤， 放在嘴边吹一吹放入嘴中。 他喝了无数口汤 可是就是不吃面条。我走过去，对他轻轻地说：