一堂好课地标准.pdfVIP

一堂好课的标准 好课的基本特征 （一）教学目标以促进学生的发展为根本宗旨 1、基础目标。指国家颁布的教学大纲和课程标准中所明确规定的学 生必须掌握的学科基础知识、 基本技能及基本学习能力和相应的思想 品德。 2、提高目标。主要表现为学生的主体性发展，它包括自主性、主动 性和创造性三方面。自主性又称独立性，指不受外部强迫与控制，独 立、自由地控制自己的思想、 支配自己的行为， 集中表现为自尊自信、 自我调控、独立判断决断、 自觉自理等；主动性是对现实的选择和对 外界适应的能动性， 集中体现在学生对学习的选择性和对社会的适应 性上，主动性强调学生有高的成就感，强的竞争意识，浓厚的学习兴 趣和求知欲， 主动积极地参与以及强的合作交往能力； 创造性是对现 实的超越，是主体性发展的最高表现。 3、体验目标。好的课堂教学，注重通过教师与学生间的情感交流形 成民主和谐的课堂教学气氛， 让各个层次的学生都能获得成功的心理 体验，感受到课堂生活的乐趣和愉悦。 （二）教学内容科学合理 1、教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教 材，合理确定重点和难点， 精选具有基础性、范例性和综合性的学科 知识，让学生掌握扎实的基础知识和学科基本结构。同时，教学内容 应充实和反映现代科学技术和学术研究的新成果。 2、教学内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，能引 导学生积极思考，能吸引学生主动参与。 3、重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。 一方面，从科学理性出发，努力使学生掌握基本概念、原理、规律、 技能和问题解决的策略方法， 并具有实事求是和严肃认真的科学态度 和进行科学探究的基本能力。另一方面，从人文性、社会性出发，重 视课堂教学中的情感、意志、直觉等非理性因素，关注群体间的社会 交往和课堂教学环境的潜在影响， 培养学生的人文素质， 陶冶人文精 神，发展学生的自信心、自制力，培养积极进取的良好个性品质。 4、关注教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际，通 过多种形式的教学实践活动， 理论与实际相结合， 培养学生的动手实 践能力和分析、解决实际问题的能力。 （三）教学策略与方法是让学生主动学习 1、学生主动参与。教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间， 为学生提供自我表现的机会， 还学生以学习的主动权。 根据人们对学 生参与活动探究研究的结果， 一般要求学生主动参与的时间为整节课 的二分之一以上。 2、合作学习。教学组织形式是集体教学与小组合作学习相结合，教 师在“权威、顾问、同伴”三重角色的选择中，学生在竞争与合作两 种关系的处理中，形成良性发展的和谐关系。须注意的是，小组合作 学习不能停留在形式上，应让学生在实质性的讨论中真正地交流想 法、丰富见解。 3、自主学习及差异发展。好的课堂教学非常关注学生自主学习能力 的培养，通过学生的自我选择、自我监控、自我调节，逐步形成自我 学习的能力；同时在课堂教学中承认学生发展存在的差异性， 不搞“填 平补齐”，让每个学生在原有基础上，在不同起点上获得最优发展； 承认学生发展的独特性， 要尽可能捕捉他们身上表现出的闪光点， 发 现他们的潜在优势， 不追求每个学生各方面的平均发展， 而是让每个 学生形成自己的特色和鲜明个性。在课堂教学中，区别指导，分层教 学，不按统一模式去塑造学生，使学生实现有差异的发展。 4、鼓励创新。在体现现代教学思想的课堂教学中，教师鼓励学生质 疑问难，努力挖掘学生自身的创造潜能， 培养学生的创新意识和创新 精神，并创造条件使学生经常体验到创造的乐趣， 形成独特的创造力。 （四）教师要有良好的素质修养 1、课堂驾驭能力。能较好地对课堂教学进行组织、管理和监控，根 据课堂上不同的情况调节课堂教学节奏，容量适当、结构清楚、时间 安排合理、课堂应变能力强。 2、实践操作能力。现代教学技术手段、演示实验以及