新人教版四年级下册56单元表格式教案.docVIP

第五单元 三角形 第一课时 课 题 三角形的特性 教学内容 教科书第80-82页，练习十四的第1—4题。 课 时 目 标 1、使学生认识三角形，掌握三角形的特性。 　2、能根据三角形的特性解决一些实际生活问题。 教学重、难点 1.理解三角形的特性。 　　2.在三角形内画高。 3.理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教学准备 投影仪，三角板，红领巾、小旗、自行车等含有三角形的实物或图片，长方形 和正方形木框，电线杆、三角形房架模型，木条，小棒、三角形纸片(不同角度的)。 板书设计 三角形的认识 由三条线段围成的图形叫做三角形． 三条边、三个角、三个顶点 特性：稳定性 教师引导 学生活动 修改与补充 一、复习 1．我们已经学过哪几种角? 2．什么叫锐角?什么叫直角?什么叫钝角? 3．出示投影片 二、新课 1．导入新课。 在黑板上分别画一个三角形。 2．教学三角形。 教师：请同学们想一想，在我们日常生活中，你见过哪些物体的形状是三角形的? 出示红领巾、三角旗、房架模型等。 教师将实物放在黑板上沿其轮廓画出三角形： 画好三角形后，去掉实物，提问： “这些图形是什么形?”(都是三角形。) 指出：像红领巾、三角旗和房架等，这些物体虽然它们的大小、颜色、材料各不相同，但它们都有着共同的特征，即：形状都是三角形。 板书：三角形 指出：每个三角形都有三条线段。(板书：三条线段) 教师行间巡视，注意学 生摆的三根小棒是否首尾相接，不正确的要及时纠正。 提问：你是怎样摆的?指名学生回答，注意学生的叙述是否正确。 教师在投影仪上摆成三角形状。 然后提问：如果这样摆，得到的是三角形吗?为什么? “那么，这三条线段要怎样摆才能得到一个三角形呢?” 引导学生用一个词来表述，就是“围成”。(板书：围成) 教师再把投影仪上的三根小棒摆成三角形。 “那么，什么叫三角形呢?” 教师板书：由三条线段围成的图形叫做三角形。 4．教学三角形的特征。 大家找出了这么多三角形，它们的形状不完全相同，有没有共同的地方呢?如果有，大家找找看。 指出：这三条线段分别叫做三角形的边。 　在归纳的同时在三角形上标记出来，如下图所示： 5．教学三角形的稳定性。 出示电线杆、自行车图，让学生观察图中哪些部位是三角形的? 为什么这些部位要用三角形呢?下面我们来做实验。 (板书：三角形的特性不变形) 指出：正因为三角形具有不变形的特性——稳定性，所以，它在日常生活和生产中有着广泛的应用。 提问： “如果把支架上的斜木去掉，又会发生什么情况呢?” 　指出：这样就会不稳定，也就容易发生危险。 　该怎么办才好呢? 　三、巩固练习 完成练习十四1-4题 四、小结 你今天都学到了哪些知识？ 让学生说出下面的角各是什么角? 学生回答 观察黑板上的三个三角形，数一数每个三角形有几条线段。(教师指着三角形带着学生一块数。) 用三根小棒摆一个三角形，指名一学生在投影仪上摆。 看投影仪上摆的是否正确。 指名学生回答。学生可能会说：“一根挨一根”、“互相连接”……，这时， 总结。 齐读什么叫三角形 观察三角形，归纳出： (1)它们都是由三条线段围成的。 (2)它们都有三个角。 (3)它们都有三个顶点。 甩手分别拉一拉用木条钉成的长方形和三角形，看它们的形状有什么变化，从 中得知三角形具有不变形的特性。 想一想，在日常生活中你还见过哪些地方用到三角形稳定性?” 举例。 想：为什么要用三角形的特性呢? 看教科书第141页的电线杆模型，指出哪一部分应用了三角形不变形的特性， 按一按，会发现横杆易变斜。 利用三角形的稳定性加一斜条。 教后反思 第二课时 课 题 三角形的分类 教学内容 教科书第83-84页，练习十四的第5—7题。 课 时 目 标 1、通过动手操作，会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。 2、培养学生动手动脑及分析推理能力。 教学重、难点 1、会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。 2、会按角的特征及边的特征给三角形进行分类，。 教学准备 量角器、直尺。 板书设计 三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形； 有一个角是直角的三角形叫做直角三角形； 有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形． 教师引导 学生活动 修改与补充 一、导入 　出示课前准备好的各种三角形的纸片贴在黑板上： 教师：这些三角形的形状、大小各不相同。我们能不能根据它们的角的特点把它们分 一下类呢? 根据上述分类给三角形命名。指出：我们把三个角都是锐角的三角形叫