六年级等量关系式的教学.docxVIP

PAGE PAGE # 97 9 7 等量关系教学是学生学习的一个难点，我想原因就是学生对 数量间的关系理不清的缘故，数量关系的混乱让学生不能很 好的列出正确的式子。 第一步：首先是通过具体的解决问题的解答，山数字引出数 量关系，从具体到抽象的一个理解过程。 3 例1、一本故事书200页，张小小已经读了二，已经读了多 4 少页？ 1、分清条件和问题：提问：这题的条件和问题是什么？ 200页是故事书的本数。已经读了 ？，（ ）和（ ） 4 3 比较，也就是说已经读了这本书的4份和3份进行比较, 4 （ ）是4份，（ ）是3份。（ ）多，（） 少。200页就是（）份。200和二用什么方法计算？ 4 边引导学生回答时一边画出线段图帮助学生更直观地 理解数量关系。 在引导出数量关系时，引导学生从分率及其对应的数量 来进行思考。 引导出数量关系后，用同样的从分率来分析接着写出下 一个数量关系式。让学生明口，要写数量关系，关键是分析 清楚分率所表示的含义，理解分率中所包含的数量，即各份 数所对应的数量。乘号前面的数对应分分母，结果对应分子, 数量关系就是写上数量的名称，用文字来代替了数量写出来 就是数量关系式。 引导学生用同样分率分析方法接着写数量关系。 “1”就是纟，4份减去了 3份就是1份，1份就还剩下的页 4 数。 3 （ ）X （1--）=（ ）。 4 板书： 已经读了 4份