江苏省邳州市第二中学高二生物上册《4.3群落的结构》名师精选教案(2)新人教版.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 江苏省邳州市第二中学高二生物上册 《4.3 群落的结构》教案（2） 新 人教版 在课程标准中相关的具体内容标准为“描述群落的结构特征”。该条内容标准属于了 解水平， 要求同学们能够对群落的结构进行简单的描述， 能从生命系统的角度说出群落是具有一定的组成和结构， 其中的各种生物间存在相互制约、 相互依存的关系， 从而深化了对系 统的认识。 据此，本节教学目标确定为： 识别群落，说出群落水平上研究的问题。 分析群落的物种组成，区别不同的群落。 举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。 说出群落的空间结构。 尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。 其中群落的结构特征是本节的教学重点，从结构与功能相适应的角度描述群落的结构 特征是本节课的教学难点。 二、教学设计思路 在引入课题中， 通过设问，引导学生进行个体→种群→群落这条主线的构建，从而引 出群落的概念。 在此基础上， 进一步引导学生探究的欲望， 通过剖析某温带草原上的生物群落，引出群落水平上所研究的问题和群落结构的话题。在教学中，适当结合图片、事例、概 念模型和数学模型， 加深对群落结构的了解。 “土壤中小动物类群丰富度的研究” 是课标中建议的一项活动，旨在使学生能从种群的组成上描述群落的结构特征。在设计教学过程时， 要充分体现出学生的探究活动，不要把该探究活动上成一节验证或简单的重复实验。 本节内容共 2 课时。 1 课时教学流程： 3 节 群落的结构 教学设计案例 一、教学目标 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 在课程标准中相关的具体内容标准 为“描述群落的结构特征”。该条内容标准属于了解水平，要求 同学们能够对群落的结构进行简单的描述， 能从生命系统的角度说出群落是具有一定的组成和结构， 其中 的各种生物间存在相互制约、相互依存 的关系，从而深化了对系统的认识。 据此，本节教学目标确定为： 识别群落，说出群落水平上研究的问题。 分析群落的物种组成，区别不同的群落。 举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。 说出群落的空间结构。 尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。 其中群落的结构特征是本节 的教学重点，从结构与功能相适应的角度描述群落的结构特征是本节课的教学难点。 二、教学设计思路 在引入课题中，通过设问，引导学生进行个体→种群→群落这条主线的构建，从而引出群落的概念。 在此基础上， 进一步引导学生探究的欲望， 通过剖析某温带草原上的生物群落， 引出群落水平上所研究的 问题和群落结构的话题。 在教学中， 适当结合图片、 事例、概念模型和数学模型， 加深对群落结构的了解。 “土壤中小动物类群丰富度的研究” 是课标中建议的一项活动， 旨在使学生能从种群的组成上描述群落的 结构特征。在设计教学过程时，要充分体现出学生的探究活动， 不要把该探究活动上成一节验证或简单的 重复实验。 本节内容共 2 课时。 第 1 课时教学流程： 2 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 三、课堂教学过程 （第 1 课时） 阶段 教师组织和引导 学生 教学 活动 意图 导学 回忆前面 通过个体→种群 学习的内 →？引出本节课 引题 容 的内容 通过具体 的案例，引 承前面所学种群 群落 导学生看 的内容，启下面 通过前面的学习我们知道，在一定的区域内，由同种生物的不同个 的概 课本、思考 要学的群落的概 体就形 成了种群，那么由不同的种群又会 形成什么呢？ 念 念 生（一起答）：群落 自主地思 师：对，我们这节课就一起来学习第 3 节群落的结构。 （版书）第 3 节 群落的结构 考、讨论， 进行小组 创设新的情景， 展示案例 1: 下图为某温带草原上生活着的多种生物， 请观察并讨论： 合作学习，让学生感受生活 得出问题 在一起的各生物 的答案 种间并不是各自 群落 独立的，他们之 水平 学生进行 间发生着相互依 上研 练习，巩固 存、相互制约的 究的 所学的知 关系 3 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 问题 识 利用案例 1, 进 进行讨论、一步说明在群落 群落 交流所得 水平上研究的问 的物 的答案 题，引出群落的 种组 结构 成 对学生所学内 容，随时进行巩 固、强化，加深 学生对群落概念 的理解 结合案例 2 看教材 结合教材的图片 进行思考、及案例所述内 讨论及小 容，启发学生的 1. 这个草原中至少有多少个种群？ 组内合作 思维进行横向和 2. 在这个草原上生活的各个种群间是否各自