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体育教学反思的内容 教学反思有助于教师将自己的教学经验升华为理论。教学反 思可以帮助教师挖掘和梳理出教学经验中蕴含的教育原理，使教 学经验升华为教育理论，构建一套属于自己的教育教学理论体 系，形成独具个性的专业理念。这也为教师从传统的“教书匠”角 色转变为“教育家”角色打下基础。体育教学反思的内容主要包括 教学理念、教学目标、教学过程、教学状态等。 （一）反思教学理念 新课程标准的核心理念是全面实施素质教育，强调促进每个 学生充分、全面、多元地终身发展和最优发展。与传统教育相比， 除了基础知识和基本技能的学习和掌握外，小学体育课程标准突 出强调以下几个方面：坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健 康的意识和体魄；改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时 代性；强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习；注重学生运 动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础教师需要明晰自 己对新课程理念的认识，并且尝试描述自身的教育行为。教师自 身的教育理念与行为往往是教师反思的一个盲点，在对自己的教 学进行反思的时候，教师往往更多从客观环境的角度，从外在于 自身的角度进行反思，而很少对隐藏在自身内部的，支配自己教 育实践的理念进行反思，进而也很少对理念指导下的实践进行反 思。反思教学理念理应成为教学反思的一个主要内容。 （二）反思教学目标 为了保证绝大多数学生能达成课程目标，使每个学生都能体 验到学习和成功的乐趣，促进学生不断进步和发展，高中体育与 健康课程的设计改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排 教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际体 育课程发展的趋势，在确定课程总目标的基础上，从运动参与、 运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面描述具体目 标，并根据课程目标体系构建课程的内容标准。教学目标是教学 的出发点、归宿和依据，教学反思必须对是否达成教学目标作认 真的反思。新课标要求我们在制定每节课（或活动）的教学目标 时，要特别注意体现“三个维度”的目标，即知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观。对学生的可持续发展来讲，能力、情 感态度与价值观目标，其适用性更广泛，持久性更长。许多体育 知识都随着时间的推移而遗忘，只要具备获取知识的能力，就可 以通过许多渠道获取知识。所以，情感、态度、价值观必须有机 地融入到体育教学内容中，并有意识地贯穿于体育教学过程， 其成为体育教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。反思教学目 标，首先需要反思所设定的教学目标，看其教学目标是否明确， 反思自己之所以如此设定目标的原因，以及如此设定目标是否合 适，是否符合学生的实际。其次是反思如何达成教学目标，为达 到设定的目标需要进行怎样的教学设计，需要采取哪些有效措 施，如何进行教学。再次需要反思教学目标的达成情况，也就是 反思实施教学后的效果问题。