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人教版小学六年级数学上册《分数应用题(一)》
教学反思
在分数应用题中，有一些比较复杂的分数应用题，其中
有一种应用题，其单位1在发生变化，针对这种题，我教给
学生的解决策略是以不变应万变。
例如：一根绳子剪去的部分是剩下的1/6，如果多剪 10厘米，
则剪去部分是剩下部分的1/5，这根绳子全长多少厘米？在
这题中最容易找到的单位1是剩下的绳子，但是这个剩下的
绳子在发生变化，两个剩下绳子长度不一样，剪去的部分也
在发生变化，但不管剪去的和剩下的绳子如何变化，这根绳
子的长度是不会发生变化的，所以可以找剪去部分和剩下部
分分别与全长的关系。根据一根绳子剪去的部分是剩下的
1/6，可以知道剪去的部分是全长的1/7，或者剩下部分是全
长的6/7，根据剪去部分是剩下部分的1/5，可以知道，剪
去的部分是全长的1/6，或者剩下部分是全长的5/6，这是
就可以设全长为X厘米。1/6X+10=1/5X或者6/7X-10=5/6X，
就可以求出这根绳子的全长。
例如：六（1）班有女生24人，占全班人数的4/9，今年转
出若干名女生，这时女生占全班人数的2/5，求今年转出多
少名女生。在这一题中的单位1全班人数在发生变化，女生
也在发生变化，但是男生却不变，转出学生之前男生是多少
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人，转出学生之后男生也应该是那么多人。根据六（1）班
有女生24人，占全班人数的4/9先求出转出学生之前全班
的人数是（244/9=）54人，那么男生是（5424=）30人，后
来转出学生了，女生占全班人数的2/5，那么男生占全班人
数3/5，就可以求出转出之后的全班人数（303/5=）50人，
那么转出去的女生人数是（54-50）4人。
解决复杂的分数应用题还有许多策略，但是学生的基础是前
提。希望其他老师能与我交流，一起来探讨解决分数应用题
的解决策略。
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