学困生辅导记录（一）.pdfVIP

六年级上学期学困生转化记录 学困生：这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不 能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终 身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作，狠抓 工作落实，更新教育观念，优化育人环境， 以下是学生***同学转化记录： 主要措施 1.从课程设置，教学环节等方面注重对***的关爱，“备课时必须对***的问 题及对策进行充分的预设，上课时必须让***提出问题，合作学习中必须让*** 发言，辅导点拨时必须解决***的困惑，设计作业时必须针对***进行分层次布置 并对他当面辅导”。 2.对***及全班“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合 作进课堂、创新进课堂”。对***厌学，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施， 采用教师和学优生对***一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助***重新树立学 习信心。 3.教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对***多加关怀，厚爱一层， 从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注***， 注重基础知识和兴趣知识点设计教案；在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培 养，让***树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心；批改作业时， 对***进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找***谈心，以鼓励教育为主。 让***找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极 被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学 习的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保了各学 段、各学科的教学质量的提高。 三、效果： 1.***重新树立学习信心。 2.***找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识， 由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。 3.解决了他的厌学思想。 4.变成了一个关心集体，热爱集体，不迟到，爱学习，爱劳动的好学生。 辅导对象：*** 情况简介： ***同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中 不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总 能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是 许多同学都乐于和他交往 转化措施： 1、走近***，发现其闪光点，促其上进。 1 2 、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解， 少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。 普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不 好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言 行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围 的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封 闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定 的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣 也愈来愈浓了。 4 、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是 那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你 的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较 少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况， 在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业 本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问 我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣， 对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求 课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。 学困生姓名 ：*** 学困生形成原因情况分析 1、学困生形成的家庭原因 ***患有癫痫病但印象不是太大，因此父母的不良言行举止直接影响着孩子的健 康成长，家长监管不利。 2 、学困生形成的学校原因