人教版小学数学三年级下册说课稿年月日.pdfVIP

小学数学三年级下册年、月、日说课稿 一、说教材 时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活 中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导 学生完成下列教学目标： 1、知识方面：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年， 闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。 3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学 生进行爱国主义教育。 认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。 二、说教法、学法 依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我 以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用 设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学 生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、 合作交流、解决实际问题的能力。 三、说教学过程 根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织 者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此， 教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序： 1、创设情境，激活思维 2、首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星 体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道 地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球 自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日） 2、分组探究，学习新知 （1）思考：除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？各自的含义及 他们的关系是什么？（2）小组讨论交流，以小组为单位各自汇报自己对年、月、日知识 的认识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。 这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培 养了学生的合作意识和科学研究的态度。然后再指导学生汇报交流，各组代表走上讲台， 利用实物展台，把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学 生也可以帮助解答，在此过程中，我适时点拨及时评价，由传授者变为合作者、引导者。 3、系统整理，归纳概括 （1）在小组充分交流的基础上，我出示了一张自己整理的表格，让学生大胆地进行 修改、评价，并大力表扬、鼓励给老师提意见的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样 对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。 （2）待学生充分发表意见后，我再准确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的 关系等。随后课件出示如下题目： ①一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？ ②今年二月有多少天？去年、明年呢？ 完成快的可以让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。 接下来我鼓励学生看书质疑，因为善于提问题是学生创新思维最突出的特点，应提倡学 生多问“为什么？”。 4、优化练习，拓展提高 （1）重点练习：学生对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对闰年的判断。针 对难点我先用课件显示1991年至2000年的二月份，让学生快速判断平年和闰年。之后用红 色显示闰年的几个年份，引导学生“用4除”来判断闰年的方法。这是一般的方法，公历年 份是整百的要“用400去除”来判断是否是闰年，并告诉学生，大家喜爱的奥运会一般在闰 年举行。 （2）发展练习：说说自己的生日在几月？是大月还是小月？根据学生发言我又提出了 下列问题：在某一个月中，都有谁过生日？其中两位小朋友的生日相差多少天？等等。由此 通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。 5、课堂小结，升华认识 引导学生回忆总结：这节课你们都知道了些什么？按照老师板书的年、月、日给填写关 系。你有哪些收获？这节课你表现得怎样？等等，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点， 大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。 总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己 的空间去探究、